全人教育视野下大学乒乓球教学分析

韩亚维

西安欧亚学院

全人教育视野下大学乒乓球教学分析

韩亚维

西安欧亚学院

大学体育乒乓球的教学目标是全面的教育和全人的教育，但是在教学中却遇到了一些问题，主要表现在师资力量薄弱、分组不够科学、教学模式陈旧、教学观念落后、评价缺乏标准。为了更好的改变这一现状，高校引用了全人教育的模式，全人教育是当代教育发展的一种新趋势,是高等教育发展的一种新视角。其教育思想是通过传授“整全的知识”以形成“健全的人格”,促进人的整体、全面发展,使学生成为德业双收、人格完善的人，通过全人教育，可以充分发展个人的潜能以培养完整个体、整全个体的教育理念与模式。其涵盖人格、智能、情智、体能等诸多内容,它的根本任务是培养能独立生存的个体,造就体魄、身心俱健的一代新人。笔者结合自己的教学实践和经验提出了相应的对策，即：加大师资队伍建设、改变传统的教学理念和模式、明晰乒乓球的学科地位、建立科学的评价体系等，希望笔者的观点能起到抛砖引玉的作用。

大学体育；全人教育；通识教育；乒乓教学；现状分析

众所周知，乒乓球是我国的国球，不管是普通的群众还是学生都比较喜欢乒乓球。它不仅易于学习，还有很强的娱乐性和健身性。随着乒乓球的广泛传播，大学也逐渐将其纳入教学的行列。但是乒乓球的教学观念如通识教育、全人教育还不够成熟，下面我们将一一展开论述。

一、大学体育乒乓球教学现状分析

1、师资力量薄弱

为了提高学生们的身体素质，丰富学生们的业余生活，越来越多的大学把体育课的项目进行了补充，尤其是乒乓球的教学更是必不可少的内容，这样一来大学里的体育老师资源就相对匮乏了。有的教师一人身兼数职，他们有的并不是专业乒乓球教师，所以在教学上就有了一定的局限性。还有的学校为了缓解教学的压力，就从社会上的一些俱乐部聘请了一些教师，这些人虽然专业技能很强，但是一些人只是把它当做一份兼职，并没有全身心的投入，这也在一定程度上影响了乒乓球的教学。

2、分组不够科学

在一些大学里乒乓球的教学模式还是采用的班级授课式，这样是教学其实是不科学的，因为有很多女学生还是比较喜欢和舞蹈有关的体育项目，这样的教学必定不会太高效。还有的学校还把乒乓球作为了必修的学科，尤其在分组的时候是比较随意的。有的组是学生们自愿结成的，大多数是按照宿舍为标准进行分组，这样就更不利于学生们的学习了，因为同宿舍的人性格习惯比较接近，大家同在一组就缺乏了相互学习的机会了。

3、教学模式陈旧

现在的教学还是没有彻底摆脱传统教学模式的影响，还是采用的灌输式的教学模式，教师上课不是讲解理论就是示范动作，学生们也只是被动的学习，这样是方式完全忽视了学生在学习乒乓球中的主体作用。另外，我们的教学依然注重竞技，好像没有竞技我们的乒乓球课就无法进行了，这样也不符合现在的教学理念，学习乒乓球还是应该使学生感受到其中的文化和乐趣，这才应该是我们所追求的。

4、教学观念落后

高校中还有很多教师以为乒乓球的教学就是培养学生的技能，其实不然。现在的教学要求的是一种全人教育和通识教育。在教学中只发展学生们的技能违背了全人教育的原则，它不仅要培养学生成为有知识、有道德的人，还要求把学生培养成和谐发展的人。另外，大学乒乓球学生参与度低的问题也有违通识教育，它要求全民参与，但是在大学乒乓球的教学中，我们并没有做到这一点。

5、评价缺乏标准

在多数的大学里，乒乓球的教学评价还是以考试为依托，以分数为终结进行评价的，而考试的形式依然是考查竞技技术，总体来讲我们的评价关注过程比较少，大多数情况下还是关注的结果。这样的评价方式把学生的学习态度和进步程度都忽略了，长期以往不利于激发学生们学习乒乓球的积极性和主动性，这也不利于教学质量的该进和提高，所以，进行科学的评价也是教授乒乓球必不可少的一项。

二、大学体育乒乓球课教学对策分析

1、加大师资队伍建设

在教育学中就明确的阐述了教师在教学中的地位，那就是教师的主导性地位。同样在乒乓球的教学中，教师的主导地位依然不会改变，所以说教师的专业素质和综合素质是提高乒乓球教学质量的关键因素。为了更好的提高乒乓球的教学质量，必须加大师资队伍建设。首先，对专业不精的教师进行定期的培训。学习的培训有很多种，每个学校可以根据自己的情况为教师提供相应的培训模式，如果条件允许的话，可以让一些教师进俱乐部学习，如果条件不允许的话，可以组织教师们进行观摩课的学习。另外，各个高校应该聘请一些专业素质高的人员，这样的话就用最之间的方法增强了教师队伍。最后，各个学校之间应定期组织一些教研活动，尤其是对乒乓球的教学设计等方面进行研讨和交流，这样教师们的队伍才会越来越强大。

2、改变传统的教学理念和模式

思想支配人的行为，为了更好的实施乒乓球教学教师先要树立全人教育和通识教育的教学观念，在教学中我们要做到既传授学生们技能，又培养学生们良好的心理素质和道德素养。要想做好这一方面的工作，就在教学中要采取竞争教育和合作教育相结合的方式，这样的话，学生们才能在潜移默化中改变自己的思想。还有，要改变原有的教学模式。对于乒乓球理论的讲解还是应该由教师完成，但是对于动作的示范我们的教师却可以运用多媒体进行教学，对于一些难度较高的动作，多媒体比教师示范更高效。因为多媒体能将抽象的事物化为具体，如果在动作师范时，学生们遇到困难教师可以控制多媒体进行暂停或回放，再加上教师的讲解，学生们的学习也就水到渠成了。

3、明晰乒乓球的学科地位

在笔者看来，还是把乒乓球作为选修课比较好。在上文也论述了，在一些高校中很多学生根本就对乒乓球不感冒，如果强制性的学习，学习效果反而不高，到不如把乒乓球化为选修课，如果是选修课的话，教师的教学就容易开展了。首先，选择乒乓球的学生都是爱好乒乓球的，这样的话，他们的兴趣就高，教师在教学时就会比较轻松。另外，将乒乓球作为选修课，解放了一些业余的教师，这样以来从事乒乓球教学的教师们都是专业性比较强的人了，所以教学质量也就相对提高了。

4、建立科学的评价体系

对乒乓球学习学生成绩的评价，应该充分考虑到学生学习起点的高低、学习过程的好坏、学习态度是否端正、学习进步幅度的大小以及进步难度的大小、最终成果的好坏等方面，注重形成性评价，形成合力的评价体系，在教学的评价中不仅仅关注结果，更关注情感、态度和价值观。只有这样，乒乓球教学的评价方法和体系趋向客观、科学和合理。

[1]唐巍.普通高校公共体育乒乓球教学存在的问题及对策[J].内江科技，2012年06期.

[2]毛晓荣.高校乒乓球课综合评价模式探索[J].成都体育学院学报，2006年09期.

[3]宋浩.高校乒乓球教学实践探讨.中国科教创新导刊，2009年04期