畅想音乐,启迪心灵

赵军昌甘肃省兰州市兰州新区西岔中学

畅想音乐,启迪心灵

赵军昌
甘肃省兰州市兰州新区西岔中学

初中音乐的教学，首先应该明确审美教育是整个音乐教育的关键，在初中音乐的教学中要充分体现音乐的美感，用音乐中富含的情感来潜移默化的影响学生，培养学生形成积极健康的审美能力，这是音乐教学的主要目标。要更好的实现目标，需要教师在教学过程中引导学生对音乐中的各个元素进行整体上的感悟，体会音乐中所包含的丰富情感，进而感受音乐所带来的美。

初中音乐；整合主体；创造表演

音乐是来自心灵的语言，是对情感的表达。优美的音乐为人们奉献美感和力量。在初中的音乐教学过程不能缺少变现和体验，只有将音乐形象化才能更好的让学生走进音乐，感悟音乐。在音乐的教学中，教师要充分的体现出帮助者，引导着，启发者的角色，让学生成为学习音乐的主任，调动学生的积极性进行表演创作、演奏乐器，让他们在合作交流中感受到乐趣。通过这样既能够提高课堂效率，又能够激发学习音乐的兴趣，让学生在音乐中感受美，热爱生活。本文结合多年音乐教学实践，总结以下的教学经验。

一、采用多种方法，营造生动活泼的课堂气氛

怎样去设计音乐教学，才能吸引学生的注意力，调动学生学习音乐的主动性和参与的热情，充分展现音乐的魅力，让学生身心愉悦的学习。我认为应该从以下几个方面入手。首先，营造民主平等的师生关系。常话说的好“亲其师，信其道。”学生喜欢一门科学往往是因为喜欢教授这门课程的老师，假如每一个老师都有这样的魅力，那么学生的学习将是一件幸福和快乐的事情。在初中音乐课堂，教师要以朋友的语气跟学生交流，态度要和蔼可亲，目光饱含深情，语气里充满鼓励，这样才能消除师生之间隔阂，更好的营造良好的师生关系。其次，在课堂中要让学生动起来，让他们亲自动手，参与实。比如小组活动，让学生自己管理，老师在当中指导、帮助。最后，要将情感融入到音乐教学中，与学生们一起体验音乐的美。要了解和研究学生的需要，关心存在的问题，及时与学生进行沟通，加深对学生的认识，细心捕捉学生的每一个细节，加以表扬，加强学生的自信心。

二、注重个体差异，合理采用教学方式

在初中音乐的教学过程中，教师要细心的观察学生，发现学生之间的差异，根据实际情况，及时调整教学方法和教学手段。例如，在初中音乐教学中，某个班级的学生在学习湘教版《让世界充满爱》一课中，学生参与的情绪不高；但是在湘教版八年级下册第七单元《好汉歌》一课中，通学生都情绪高昂，气氛十分热烈。说明这个班的学生对慷慨激昂的音乐非常喜欢。教师在教学中可以充分利用这一点，调整教学内容，将此类内容加到教学中，满足学生的喜好，激发学生的学习音乐的兴趣，让学生更好的参与到课堂中。在音乐教学的过程中，教师也要善于观察不同学生的兴趣，每个学生都有自身的个性特点，兴趣爱好有所不同。在教学中音乐作品也有自身的风格，教师要结合班级学生的实际情况，有侧重点的选择的教学性，尽可能的将每一个学生都调动起来，积极的进行音乐的学习，提高初中音乐的教学效率。

三、把握全局，整合主题

湘版音乐教材每一个单元都一个主题与之相应，教师在音乐教学中要充分围绕着这个主体展开，例如，在学习《八音合鸣》一课时，主要让学生对我国各民族的乐器有所了解，这样不仅能让学生感受到富有诗意，还能让学生对各个民族的乐器有美好的感受。教师在对这个单元进行讲授时，可以把民族音乐和民族舞蹈融入教学中。有些单元的主体有时虽然不一样，但是大多数内容都是想通的，有的还是重复的，把它们分开讲述是没有必要的。比如原来的湘版教材有《八音合鸣》和《传统是条河》这两个单元，前者是将传统民族乐器分类介绍，后者是介绍我国各个民族乐器，虽然两者主题有所不同，但在内容上都是介绍我国各个民族乐器，所以把它们放在一起教学，不但能让学生掌握得更全面，而且让音乐教学更有条理性。

四、重视音乐实践与创造中的表演

初中音乐课堂中，教师要调动学生的多种感官，可以采取小组竞赛的形式让学生参与到音乐活动中，利用音乐实践活动加深和巩固课本学到的知识，及时进行反馈。比如在“黄河的故事”新编音乐剧《流亡三部曲》的一课中，让学生自己担任导演，演员，分小组进行设计和排练，鼓励每个小组的成员都参与到活动中。而教师只当作艺术顾问进行指导，对学生的编设我只提出参考性意见。在活动中我与学生们载歌载舞，其乐融融，不少学生的创作都出乎我的意料。教师要给学生一个充分展现自己的机会，为学生创设一个属于自己的舞台，这样才能更好的培养学生的创造精神，更好的感受音乐所带来的美。

总之，每个学生都是一块璞玉，教师要用独具匠心的慧眼去发现他们，打磨他们，雕琢他们，让他们散发属于自己的光芒。在初中音乐教学中，教师要树立正确的教育理念，潜心的钻研音乐教学，让学生在音乐中享受喜悦，在音乐中获得启迪，为学生打造一条寻找美，追求美，创造美的阳光大道。

[1]薛艳华.如何提高初中音乐教学水平[J].新课程:教研版,2012 (11):62-63.

[2]崔守军.浅谈如何将高中音乐欣赏与学生性格的有机结合[J].祖国,2013(3).

[3]韩芸霞.我国少数民族音乐文化教育传承的类型及策略[J].人民音乐,2012(2).