提高高中语文阅读教学有效性的思考及建议

张谭吉林省四平实验中学

提高高中语文阅读教学有效性的思考及建议

张谭
吉林省四平实验中学

阅读是一种语言输入方式，是人们获取知识与信息的主要途径之一。阅读教学能够有效提高学生的语言理解能力与情感的领悟能力，学生阅读能力的提高不仅有助于提高自身的知识储备，开阔视野，还可以促进听说读写等方面综合能力的提高，进而提高语文教学效果。鉴于此，本文从高中阅读教学的现状入手，进而分析阅读教学在高中语文教学中的地位，最后对提高高中语文阅读教学有效性的具体策略进行详细阐述。

高中语文；阅读教学；有效性

作为高中语文教学的重要组成部分，阅读教学以培养学生的创新能力与感悟能力为主要目的。但是，目前我国的高中阅读教学中存在很多问题，如教师的教学方法过于单一，无法激发学生的学习兴趣等。鉴于此，高中语文教师应该积极寻找提高高中语文阅读教学有效性的策略。

一、高中语文阅读教学现状

为了提高高中语文阅读效率，有必要首先对高中语文阅读教学的现状进行分析。

（一）阅读教学目的不明确

通过阅读教学提高学生的阅读能力与感悟能力是高中阅读教学的根本目的，但是很多高中语文教师对阅读教学的目的认识不正确。传统应试教育也对高中语文阅读教学产生了严重影响。高考中对于语文阅读能力的测试主要考的是学生对课外文章的阅读理解能力，因此导致教师与学生将阅读重点放在课外，从而忽略了教材内容的教授[1]。此外，高中语文教师在阅读教学中往往忽视了阅读能力的提高是一个积累的、连续性的过程，他们将阅读教学拆分为单个考点进行教授，这样的教学方法不利于学生阅读能力的提高。

（二）阅读教学载体单一

随着教学改革的不断深入，高中语文教师也在不断探索阅读教学的新方法。但是由于高中语文阅读教学载体过于单一，无法激发学生的阅读兴趣，因而影响语文阅读教学的效果。对于学生而言，教材是阅读教学内容的主要载体，在教材中的阅读材料都是经过重重筛查的，因此教材中的每一篇阅读教学的内容都是精品。但是由于高中语文教师对阅读教学的目的知识不清，进而导致教师与学生都忽视了课本中阅读教学的内容，因此影响阅读教学效率的提高。

（三）教师课堂提问形式化

在高中语文阅读教学中，教师常会以问题的方式来吸引学生的注意力，进而进行知识点的切入。教师在课堂中提出的问题都是提前准备的，因此这些问题可以促使学生进行课堂思考。由此可见，在语文阅读教学中，教师在课堂上的提问对于教学效果有着重要影响。高中语文教师在阅读教学中设置的问题的数量与质量都有较高的要求。如果问题设置不当，不仅无法激发学生的阅读兴趣，还会使学生的思维受到限制。因此，教师在设置问题时应该从实际情况出发，进行合理提问，在活跃课堂气氛的同时引导学生提高自身阅读能力。

二、阅读教学在高中语文教学中的地位

阅读作为一种重要的信息输入形式，无论是对于现代文明还是现如今的社会经济发展都有着重要作用。所谓阅读，并不只是对文字的简单描述，而是读者从阅读的内容中获取生命体验并领悟生活真谛的过程，因此阅读也是人们认知世界的有效途径[2]。人们通常所说的阅读指的是，文章的读者与作者进行沟通与交流的一种方式。阅读能力对于学生的理解力、感悟力的提高都有着积极作用。因此，提高高中语文阅读教学有效性十分必要。

阅读教师是语文教学的重要组成部分，学生的学习离不开阅读。高中语文阅读教学的目的不只是为了教会学生如何读书，而是希望学生通过阅读理解文章的内容，并从文章中有所感悟，进而提高个人修养。此外，使学生通过广泛阅读，积累文学素材，进而提高自身的写作水平也是阅读教学的重要目的之一。鉴于此，高中语文教师应该充分认识到阅读教学的重要性，进而不断探索新的教学方法，为高中语文阅读教学水平的提高贡献力量。

三、提高高中阅读教学有效性的策略

（一）创新阅读教学方法

传统的语文阅读教学方法主要有两种，一种是讲授法，还有一种是讨论法。讲授法是最常用的语文阅读教学方法。讲授法适合班级整体授课，该教学法在训练学生的思维能力以及理解能力的同时激发学生的学习兴趣，促使学生主观能动性的发挥。但是该教学法一味强调教师的讲解，而忽视了学生的主体地位以及个体差异，因此不利于学生阅读能力的提高。讨论法主要是采用学生小组的形式进行话题讨论，这种方法适合教学难点与重点知识的教授。由此可见，要提高阅读教学效果，教师必须根据教学内容合理的选择教学方法，此外还应该注意学生的个体差异，因材施教。

（二）阅读教学和写作教学相结合

阅读教学与写作教学之间有着密切的联系，阅读教学的内容可以作为写作教学的素材与范例。因此，教师应该将高中阅读教学与写作教学相结合，使学生将阅读过程中所积累的知识应用到实际写作过程中。例如，在学生高中课文“荷塘月色”中对于景色的描写很到位也很巧妙，教师可以让学生将这些句子记下来，将这些句子的写作手法运用到自己的写作当中。

（三）改变语文阅读教学理念

语文阅读教学有效性的提高需要教师转变教学理念。教师应该树立正确的教育观，即教育的主要目的是为了促进人的发展以及社会的进步[3]。教师还应该摒弃传统教学理念，尊重学生的主体地位并正确看待学生的个体差异。教师应该注重培养学生的全方位素质，使学生实现全面发展。此外，教师还应该增强自身的终身学习意识，促进学生自主学习。

（四）教授学生语文阅读技巧

语文阅读能力的提高有着一定的规律可循，因此教师在转变自身教学理念的同时，还应该教授学生一些实用的语文阅读技巧。学生只有具备一定的阅读技巧才能有效提高阅读效率。授之以鱼不如授之以渔，只有使学生掌握了分析文章、理解文章的技巧才能提高高中阅读教学的有效性。

综上所述，阅读对于增加学生的知识储备，提高学生的口语表达以及写作能力有着积极作用，因此高中语文教师应该通过创新阅读教学方法，将阅读教学与写作教学相结合，改变语文阅读教学理念，教授学生阅读技巧等策略来提高高中语文阅读教学的有效性，以促进学生全方面素质的提高。

[1]王桂华.高中语文阅读教学有效性探析[J].剑南文学，2013，（01）：353

[2]包颖.提高高中语文阅读教学效果的策略研究[J].才智，2014，（27）：91

[3]谭春丽.基于高中语文阅读教学有效性的几点思考[J].才智，2015，（33）：128