探究实验在高中化学中的应用初探

杨　曦兰州交通大学东方中学

探究实验在高中化学中的应用初探

杨曦
兰州交通大学东方中学

在高中阶段，作为学生的我们以学习化学知识，进行相关的科学探究为主。在老师的指导下由一个学生或者几个学生组成的小组围绕一个未知的答案进行假设的过程就是探究实验。根据假定的结果进行相应的论证给予了我们很大的自由发挥的空间，通过自己动手得出结论的方式调动了我们的积极性。同时在增加了我们的学习热情也激发了我们的学习兴趣。探究实验不仅对化学的研究有十分重要的作用，而且对其他的科目的发展也有很大的帮助。

有关化学；探究实验；动手能力；思维方式

高中的化学课程的探究实验通过让我们参与其中，得出结论的方式，提高了我们的动手能力，完善了我们思维方面的不足。因为在探究实验中我们不仅要事先提出研究的方向、作出假设，还要根据既定的研究方向和假设制定我们的计划，收集所需要的资料。上述步骤完成后才能进入实验的环节，在试验中进行有关研究方向和实验细节的讨论；在实验结束后要对实验的结果进行总结，并将总结好的心得在同学间进行交流。在这一系列的过程中不仅提高了我们的动手能力、思维水平、逻辑能力还锻炼了我们的整合的能力。

1探究实验的对象来源于生活又高于生活，让我们发现了生活的魅力

化学研究的对象是与我们的生活密切相关的一系列事物。老师讲课时将书本的理论知识与实际生活相结合，这样可以帮助我们更好地理解各种纷繁复杂的化学现象与艰涩难懂的化学方程式。让我们认识到化学这门学科与实际生活有很大的关系，它来源于生活的同时又高于生活。比如合成的纤维制成的衣服物美价廉；虽然有些食物看起来十分诱人但是添加了对人体有危害的添加剂；新能源交通工具的出现让人们出行更加方便；我们日常吃的药品用的化妆品等都添加了化学制剂等。既然化学如此重要，我们在学好专业知识的同时，更要用专业知识造福社会。我们应该具有高度的社会责任感，做一个有道德、有文化的高素质人才。

2　在老师的指导下自主选择模块，培养了我们的主动性

老师根据我们每个人的具体情况因材施教，让我们自己选择学习的模块。这完全不同于我们之前的学习内容完全统一的学习模式，学校充分地尊重我们的意愿，让我们根据自身的学习基础、自身能力、兴趣爱好、自身潜能进行自主地选择。在学习内容上都是选取了与实际贴近的例子进行试验，并且加入了实时热点；在必修与选修相结合的模块中，学校搜集了大量的学习资源，为我们提供了很大的选择的范围。当我们自主选择了要学习的知识后，不会出现在传统教学方式下逃课、厌学的情况。因为每个人都是依据自身的实际情况、兴趣爱好做出最适合自己的选择。同时老师也会根据我们已经选好的课程给我们每一个人列出详细的学习的方案来指导我们今后的学习。

3　进行基础的课本理论学习，强调实验的重要性

实验是化学学习必不可少的一部分。因为化学来源于生活，最后还是要回到生活中造福人类。化学实验再现了场景，让我们在寓教于乐中学习到了相关的知识，并且进一步激发了我们学习化学的兴趣；培养了我们的化学思维，让我们学习到了科学的实验的方法。通过我们自己动手得出结论的方式，加深了我们对化学现象、化学概念、化学原理的形成与发展的理解。让我们自己动手进行探究实验解决相关问题时，也能丰富自身的专业化学知识和提高专业技能。老师在指导我们进行试验时，推广了家庭小实验和趣味实验的方式，这种寓教于乐的试验方法成功激发了我们的学习兴趣。比如，人们口中神奇的白纸显字；自己动手制作家用的冰袋等。

4　将化学与科学技术有机结合，发挥了化学的实用性的特点

化学在日常生活、工业和农业生产以及高科技领域都有着举足轻重的地位。我国许多著名的化学前辈都曾说过化学在促进我们社会发展的过程中发挥着不可替代的作用。在农业方面，化肥、农药和除草剂等都是必不可少的工具。高效无污染的化学产品可以让农业的产量有大幅度的提高从而提高农民的收入；在农副产品运输、储存的过程中也需要化学知识作为相应的支撑；在航天领域我们发射的卫星的燃料、电池、胶片等都是由特殊的化学物品组成的。在信息技术发达的今天，由于计算机的广泛应用促进了化学的发展。因为高科技的运用为化学的发展提供了丰富的信息和高效的选择方式。正是由于计算机的这些特性促进了化学的进一步发展。

5　结语

化学以其自身特有的性质，在农业、工业、高科技领域都发挥着无法代替的作用。它是各个学科的基础，同时也是自然科学的基础。它来源于我们日常的生活又高于生活。因为它不仅仅是生活的总结，更对现实生活具有指导意义。正如化学家所说的那样化学就像太阳，其他的学科就像围绕太阳运行的行星。这句话直接指出了化学在各个学科奠基性的地位。高中化学的探究实验强调在学生自主动手的前提下，达到了让学生更加透彻地了解化学的目的。这种探究性的实验不仅夯实了学生的专业知识，还提高了综合素质，锻炼了思维能力。所以应大力推广这种学习模式促进学生的进一步发展与完善。

［1］曾凡先.新课程背景下高中化学探究实验教学的思考［J］.科学咨询，2015（4）.

［2］崔跃东.高中化学探究教学研究［J］.新课程·中旬，2015（3）.

杨曦（2000-），男，甘肃兰州人，现就读于兰州交通大学东方中学。