立足习惯培养，转化后进班级——浅谈农村小学后进班的转化

赵斌张家口市宣化区二台子中心校



立足习惯培养，转化后进班级
——浅谈农村小学后进班的转化

赵斌
张家口市宣化区二台子中心校

高年级孩子们长，大了、有思想了，除了对学生要求极为严格的同时，一定要对他们多进行思想、道德方面的教育。就拿我校的六一班来说，几乎占有三分之二的学生在各个方面都没有养成一种良好的行为习惯：上课不知怎么坐、下课不知怎么玩、回家不知怎么学、甚至是在练习册上写字都乱涂乱改，更有甚者，家长蛮横无理，随意辱骂老师，孩子习惯不良，随意违反纪律。面对这样的一个班级我该怎么办？我认为首要认务就是改掉学生的一切不良习惯，改变班风班貌。

一、抓学生书写，改变不良习惯

1.开学初，要求每一位学生配备钢笔字帖，每天中午一进班就开始练字。这样既能保证中午进班的纪律，又能提高学生的书写。

2.在第一次写字前，为学生讲解了基本笔画的写法，并把所有的基本笔画写在黑板的右边。保留了大约两周多。让他们反复接受正确书写规则的提示，让正规的笔顺规则、书写结构印入他们的脑海中。对于书写较好的学生，哪个字不够规范，就让他按照范字在这一课的后面在写一行。如果是书写很差的学生干脆撕掉，照着范字全部重写，一遍不行两遍，直至过关为止，而且在这一个多月以来学生都要在每一课的开头先写基本笔画，抓住书写这项司空见惯的工作，做好长远计划，打一场书写培养的持久战。

每到周二,四中午练字时,每次都要在黑板上画上田字格,每一个字都是一笔一画的边范写边强调,之后让学生按照我刚才指点的仿写,在学生练字时做到先看看把字形记在心中,记起笔的位置,记间架结构,记整体字形.再想想,按这个字的书写规则在脑海中想一想该从何落笔,从何处收尾.最后再写下来.这个过程一直坚持了一个多月，边巡视边对个别学生进行指导在每一的生字本批阅时,除了在学生写漂亮字下画个小圆圈,不规范的范写外,对每一个同学都有不同的激励性语言评价,比如:老师觉得批阅你的作文时就是一种享受,能有你这样的学生是一种荣幸;我为你的进步而高兴等等。

二、抓班级管理,改变班风班貌

接班后，面对来务之急就是治理班里的纪律。我就根据学生的衣着外貌结合以前对个别学生的了解及其他老师的介绍和跟学生短时间的接触,对学生的情况做到心中有数,一开学的第一次班会,我就制定了班规,严定纪律，提前打预防针以防止他们重复犯错,但是仅仅靠一周一次的队会说说而已是不行的，班主任与学生接触的时间最长,要以小榜样影响学生,我深知喊破嗓子还不如做个样子,要求学生做到的自己先做到。班主任要有小勤快,班主任的勤表现在手上,往往比表现在口上更易使学生接受和效仿。

每天不管是谁的早自习我都在7:20之前到校,并及时进班,教师到得早，往往会促使学生养成不迟到的习惯。我还提醒自己要勤动手,发现教室有卫生死角,就先动手手,学生看见老师干就会很不好意思,总有个别学生看见我清理时,主动上前帮忙或者说“老师我来吧”。一段时间后,大部分学生在纪律上卫生上都有了很大转变,尽管这样还会有那些自控能力较差的学生犯些小错误,于是我启动了三层纪律监督体系，把学生分为三个层次。

第一层——有上进心,想学习,希望班上纪律好的学生；

第二层——希望班上纪律好,但上课又控制不住自己的学生；

第三层——对学习无所谓,课上、下捣乱的学生。

对于第一层次的学生进行表扬、鼓励发动他们监督本班纪律、对那些“落后”的学生，我严抓严管，课上，眼睛不转的盯着他们，只要一有小动作准被我逮着。课下勤进班，只要发现有人在班中打闹就及时教育，除此之外，对平常爱调皮的学生多次单独谈话。就这样一点一滴的改正了几个纪律差的学生，课堂纪律明显好转。

从上周二开始，我有尝试试用了课堂反馈制度记录本。

第一步少而精，第二步带加扶，第三步放并引。

开学初为了提高课堂效率实行了多样评价竞赛来争夺小红旗如：看谁的声音最洪亮、谁发言最积极、谁最会倾听......之后在红花台上建立了“五星”评比.但据了解在科任课上有的学生自控能力较差，于是我又建立了科任课的一天一总结机制，对好的给予表扬，对差的有教育措施。

三、抓基础补习，提高教学质量

本班学生基础差、能力弱，我还是从最基础的抓起。

首先抓背诵——课文中要求背诵的段落一定要作到人人过关，只要今天布置了背诵书本中的词句段的任务，明天肯定会利用早自习的或课前几分钟检查背诵或背写。

其次抓课前预习——课前预习是教学环节的首要任务,学生只有在课前做了充分的预习,课上才能更深入的了解文章,可现在能自觉学习的学生又有多少呢?因此,课前预习这项作业是非常需要家长配合的,在11课《心灵的翅膀》教学前，我做了一项有关朗读的调查——家长在听学生读课文后在书上写上我的孩子读几遍,课文一熟,有感情的话。

结果发现以下情况：

（1）没文化,不会写字的家长有:马庆郭进宝杨春根

（2）听后不给写:郝杰

（3）学生读家长修车不认真听:张晨阳

（4）不会写字,让学生自己写:田叶韩彩霞

（5）到校后,让学生代签:焦峰

（6）孩子读了8遍已读熟,不知是真还是假:妈泽敏

（7）没读:王振国董雨

面对这种情况，面对这些不负责的家长，我们该怎么办只能把这一项作业拿入课堂，教师亲自指导使之扎实有效对那些背诵和朗读差的人我没有窍门，只有土方法和笨办法，只能付出更多的辛苦，中午陪他们读、写。

第三提高学生的习作水平——从平时的小练笔，和两次的大作文。我发觉孩子门的词汇量特别少语言平淡，和六二班的学生相差很远、为了逐步提高学生的习作水平我在课前五分钟除了高年级必背的每日一句，每天还安排了三名同学从作文书上勾画的好段。可以写景或状物也可以是细节描写。并让一周内背会推荐的这十五名必须背会。时间短促成功也许不大但我相信，只要努力坚持下去。一年后我们的习作水一定会提高。

当然付出的汗水不见得会在每一位孩子身上浇灌出花朵，班中还存在个别问题学生给我的工作带来困扰，为此我受过委屈，掉过眼泪，但一想到其他40多位学生，一想到老师们的支持，一想到学校的理解，这些委屈也算不了什么了，因为不管我们带的班级是好是坏只要我尽力了，问心无愧就足够了。

我还重视进行小干部的选拔与培养：