电动机继电器控制线路设计教学经验谈

曲正鹏，于锟青岛市技师学院



电动机继电器控制线路设计教学经验谈

曲正鹏，于锟
青岛市技师学院

摘要：工业生产离不开电动机械，而机械又离不开电气控制，如何在企业生产中做好机械的管理和应用是技工学院培养学生的基本目标。在一体化教学改革的今天，我们在教育教学中要实现理论教育和实践验证的双向目标，更好地完善教育导向，更加有效的实践教学培养。

关键词：基本原则；控制线路；保护策略；主电路；电动机

在工业化生产的实践过程中，由于机械种类不同和机加工的要求不同，对于工业生产的主要设备电动机，要采取不同的控制方式，构建相应的线路结构来实现电气控制管理。作为技能型人才培养的技工学校，在实现基本教学要求的前提下，如何提高教学要求，更好的完善教学目标，有效的突破《电动机继电器控制线路》的常规化教学，从而更好的服务于现代化教学改革的要求，实现一体化教学改革的要求是当前教学的重中之重，而控制线路的设计是学生能力提高的基础之石。下面结合自己的教学经验，谈谈该如何进行电动机继电器控制线路的设计教学。

一、基本原则

任何一种电气控制，都要遵守基本的设计原则，要符合电动机管理的要求，要适应机械化生产的的现场控制。实际电气控制线路的安装和调试要符合电气的工艺要求，符合国家标准化和规范化。主要体现在以下几个方面：

1.线路设计的安全性原则

电动机的动力控制首先要保证安全要求，无论是对人还是机械，在线路正常以及误操作的前提下都能很好的实现保护，不至于产生重大事故。在电动机机械结构和电气线路的设计过程中都要考虑到保护要求，譬如电动机的接地保护、漏电保护、缺相保护。根据线路的不同设计要求选用合适的热继电器实现过载保护；熔断器实现短路保护；接触器实现欠压和失压保护；过流继电器和过压继电器实现过流和过压保护；弱磁继电器实现弱磁保护等。保护设计的过程中要充分学习低压电器的基本知识，掌握基本原理和熟悉应用，这样在线路设计中能更好地发挥电器的保护功能，有效的实现基本保护。除了在电气环节实现保护功能外，也要设计合闸、断闸、故障和正常的指示信号，让学生掌握企业现场管理的基本要求。

2.线路设计的完整性原则

电气线路的设计要最大限度的实现工业化生产的要求，在线路控制中和安全保护方面都要满足。要在设计中充分考虑实践需求，譬如电动、连续、联锁、两地、顺序、时间控制、行程控制、降压控制等，要充分考虑起始状态和过程控制，更要考虑意外发生时的紧急状态处理，这样才能更好的体现工业发展的需求。

3.线路设计的经济性原则

电气设计中要充分体现出绿色发展，展现经济性能。要尽量缩减元器件的数量，元器件的选择尽量采用国标件，电器型号在满足基本要求基础上，尽量采用同一公司或型号的产品，这样方便线路安装和应用。在线路设计过程中，要从分考虑软线和硬线的连接元件触头，这样会避免不必要的出线和端子接线，减少配线的工序、数量和花费。在满足线路控制的基础上，要尽量减少通电元件的数量，节约电能，避免线路设计出现不必要的旁路，防止干扰电路的存在，造成不必要的经济损失。

4.线路设计的延展性原则

线路的设计要保留可改造性。任何一台机械的生产加工都不是一成不变的，要充分考虑行业发展和企业规模的扩大，在线路的设计上，要适当有可保留性，以便于后期的持续性和创新性发展的行业更新。另外，要充分考虑维修方便，线路的设计要简单而完善，要针对不同水平的技术工人能够进行试图操作，能够进行简单故障的排除和电气线路更新改造，更好的体现国家技术要求。

二、模块化设计训练

在日常教学中，要以学生为中心开展教学设计，要始终体现出学生的主导地位。在教学实施时，把电气线路的基本功能模块化，让学生进行熟练设计，不断进行强化，从而更好地掌握电气线路。在整个教学常规中，可以规划点动控制单元、长动控制单元、正反转控制单元、行程控制单元、顺序控制单元、多地控制单元以及降压启动控制单元等，一旦形成单元规划，学生就可以循序渐进的完成学习，也可以朗朗上口，对于基本控制熟记于心，才能不断扩展知识点，不断更新新知识。模块化的教学训练能够更好的进行大知识点的融合，为大型项目做好基础铺垫，为综合性项目的设计和验证夯实基础。

三、现场的实践应用

再好的设计也体现在实践生产中，在线路设计教学过程中，要不断地开展技能练习，通过实训现场的教学实践来巩固设计成果，更要进入企业生产的一线去进行设计验证。通过各种不同机床控制线路的实践验证，去了解各种单元控制，明白设计要求，对比研究，取长补短，更好的完善教学设计。教学设计要服务于企业实践的需求，而企业实践控制又是对教学设计的最好反馈，只有通过两个方面的有效结合才能更好地完成教学大纲的教学目标要求。工业化的快速发展对于教学也提出了新的要求，企业的淘汰机制也迫使更多的基础专业进行更新，更好的发掘内需优势才能在不断地行业竞争中占据优势，作为企业技术的一线代表，在学习和实践中，也坚持实践为指导，新技术为目标，不断提升自己的专业才能，更好的进行创新和改革，才能获得不断地进步。

四、资料的归类和应用管理

教学过程是知识不断累积的过程，对于学生的教学，不但要教会他们如何进行线路设计，如何完成设计成果，如何不断创新改造，如何保持长久学习的坚定信念，更要教会学生如何进行资料归类整理。每一项设计成果都要作为一份资料进行整理，资料的整理过程也是对于知识进行再复习，温故才能知新。资料的整理不单纯在于所学理论知识的整理，也包括实践训练，网络资料以及企业生产的实际资料，只有这些资料充分配备才是学习的基本需求。资料的归类整理也是为了后期更好的服务于教学，可以进行有效的成果展示，进行适当激励，也可以形成规范性文本，作为标本，这些都是教学的基本需求。

教育教学成果不是一朝一夕能够获得的，传统经验不能缺失，要坚持创新才有进步，教学中更要专注行业技术的发展，开拓远见，以更高的目标要求自己，完善自己，才能实现教育的真正价值。

参考文献：

[1]《电力拖动控制线路与技能训练》，第四版，2014.1

[2]《电机设备运行与维修》，中国电力教育，2013.1