浅析新时代多元文化氛围下高中班主任素质及其培养

纪娜河北乐亭第一中学



浅析新时代多元文化氛围下高中班主任素质及其培养

纪娜
河北乐亭第一中学

摘要：“多元文化”是指一个国家、一个社会所存在的多种文化的总称。这个名词出现于20世纪20年代，后现代理论推动了其涵义的扩大。文化的差异不仅出现在国家或民族之间，各个社会阶层之间、地域之间、年龄之间、性别之间同样存在。

关键词：班主任；价值标准；多元文化

随着我国改革开放不断深入和经济发展全球化进程的加快，各个国家、各个民族的相互交往与合作越来越密切，随之而来的文化差异与交流也在不断加剧，甚至出现某些碰撞与冲突。我国传统文化中关于人的本质的种种美德开始被人们渐渐淡忘，取而代之的是西方意识形态里经过包装的个人本位主义、利己主义和极端个人主义，且这些消极的价值观还通过影视、书籍、网络等广大青少年所喜闻乐见的方式大行其道，使我国一直坚持和弘扬的爱国主义和公民道德教育受到了极大的冲击。

一、多元文化对当代中学生所产生的影响

1.责任感缺失，集体主义观念淡漠，主动学习的热情不高

联合国21世纪教育委员会曾经提出：崇高的道德品质和对人类的责任感应是21世纪人才的一个重要标准。作为即将步入高校走向社会的中学生理应在遵守、维护社会道德规范方面做出表率，这既是出于对学生群体文明修身的自身要求也是社会生存与发展的需求。我们国家历来重视对学生社会责任感的教育。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“天下兴亡匹夫有责”、“为中华之崛起而读书”等格言警句既是有识之士忧国忧民的爱国情结的真实写照，也是我们党对当代中学生的鞭策及希望。但是在多元文化氛围的影响下中学生社会责任感出现前所未遇的缺失。不同价值体系与道德标准的碰撞与融合使一些人的人生观、价值观发生扭曲；拜金主义、享乐主义、极端个人主义思想泛滥；损公肥私、损人利已、见利忘义、违法乱纪、挥霍浪费等行为屡见不鲜，这些都对中学生思想产生了前所未有的冲击。

2.夸大金钱的现实作用，追求物质享受

我们一直坚持劳动创造价值的观点,在对客观世界改造的实践中，谁创造的社会财富越多，谁为社会所做的贡献越大，其体现的价值就越大。然而，社会上所滋生和扩散的拜金主义思想和风气，使涉世未深的中学生对学校教育产生怀疑。在现实生活中,存在的一些不良社会倾向，如有钱可以买分上学，有钱可以买婚姻，有钱可以买工作，一些干部凭借手中的权力之便大捞金钱等等，这些现象对一些中学生的价值认识起到了潜移默化的腐蚀作用，导致中学生价值观向金钱至上倾斜。

二、多元文化氛围对高中班主任工作的挑战

多元文化氛围和高中学生的现状对班主任的工作提出了巨大的挑战，在这样的时代背景下，我们该如何做好班主任这一神圣的工作呢？我认为，首先要加强与学生的平等沟通，在尊重的环境下了解学生的心理状态。古有诗言“一片冰心在玉壶”，然而，作为一名教育工作者，我们千万不能让“玉壶”封锁我们的“冰心”。人类的个性需要爱，也需要尊重，每个人都有一种内在的价值感、重要感和尊严感。鲁迅先生曾经说过，小的时候不把孩子当人，长大以后，他就做不成人。所以，我们，要尊重孩子成长的权利，并给他们自我选择的机会。回想起这样一件事，在2011--2012学年第一学期的期中考试前夕，我一直非常得意的11班突然有一名学生选择休学，据说是在一个凄清的清晨，步行20多里回家，带走了他的行囊，也似乎带走了他曾经的梦想。弃学的原因很简单，压力大，跟不上，对学习失去了兴趣，对学校产生了厌倦。平心而论，这是一个很内向很听话的学生，坐在最后一排，戴着一副沉重的眼镜，很浓密的头发，不幸的是有几许白丝掺杂其中。整体这个学生给人的感觉有点颓废，但学校的各项活动他却都有参加，不曾见他对学校对老师产生过怨愤情绪。就在他离开学校的前一天，我还点明让他到黑板上默写《纪念刘和珍君》的第二小节，表现很好，整整一大段没有任何问题，然而他在第二天就放弃学业的举动还真是应了鲁迅那句“沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”的名言。我不想揣测这个孩子的未来会是如何。我也不想假设如果他继续留在学校将来会是怎样，毕竟我们学校的学生人数实在是太多了，如果不刻意问起，任课老师甚至不会意识到班里悄无声息的飞走了一只“愤怒的小鸟”。中国的教育制度就是这样，一直在成全人，却也一只在扼杀人。当这种突然弃学的举动真真实实地发生在我们身边时，作为教师的我们是否该进行一下反思：中国的教育到底怎么了？我们教师怎么了？我们的学校教育何以把一个本是朝气蓬勃的孩子逼到了弃学这条道路？从小到大，我一直生活在学校这片纯净的天空下，如今，当我置换身份再次回到校园这块热土，我希望的，无非是让我的学生都能有个好的成绩，我能做的，无非就是尽自己的微薄之力让他们在学习的过程中感受到一些乐趣，说的再深远点，我也无非就是希望自己的学生能在心中对他们的高中生涯留有一些印记。教师的职业很辛苦，但每逢看到那些懂事的孩子们，我总是会感到莫大的欣慰，他们就是我工作中最大的收获。我的学生在毕业之后和我总是保持密切的联系，他们也愿意在人生重大抉择上征求我的意见，并且愿意和我分享他们的小秘密，我想，这多是源于我对学生的充分尊重。

其次，我认为在信息多元的时代班主任要懂得疏通总是优于封堵，对于学生沉迷于电子产品等问题，我们应辩证地看待这种“沉迷”，毕竟，对新生事物有好奇之心也是我们人类难得的品质之一，只是凡事都要有度，适度的使用会给我们的生活带来新鲜，而过度的消费则是对健康的不负责任。在电子产品盛行的今天，与其一味地强制禁止，不如适度地改变使用方式，如此，既能让学生心服口服，也会收到不错的效果。当然，鉴于中学生生理心理成长的阶段特点，适当的强制控制也是有必要的。有这样一首谈论教育艺术小诗，“你可以给他们你的爱，却非你的思想，因为他们有自己的思想；你可以为他们的身体提供居所，却不可以锢范他们的灵魂，因为他们的灵魂居住在明日之屋。”

“天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。”梁启超的《少年中国说》又在耳边响起，这不仅仅是对中国少年的殷殷期盼，更是对中国教育事业的期盼，作为身处教育行业的一粟，路漫漫，肩上的担子，沉甸甸，吾等，惟有上下求索云尔。