浅谈新课改下的高中生物课堂教学

王翠松内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚一中

浅谈新课改下的高中生物课堂教学

王翠松
内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚一中

新课改的教学理念要求在教学中注重学生综合素质的提高，他倡导新型的教学模式，即使学生在民主和谐的氛围中学习，激发学生的学习兴趣，学生积极主动的参与课堂教学，在轻松快乐中提高学习能力。

新课改；高中生物

生物教学是高中教学内容的重要组成部分，但由于受应试教育的影响，高中生物学科被学生甚至一些教师认为是副课，学生学习兴趣不高，教师教学积极性也不好，导致教学质量一直不好。如何改变当前高中生物课堂教学现状，提高生物课堂教学质量，提高学生学习生物的积极性，已经成为广大生物教师所面临的严峻问题，因此，广大高中生物教师在教学中要转变传统的教学观念，提高对生物学科的重视，注重培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，构建民主和谐的课堂教学氛围，从而提高生物课堂教学效率。笔者结合自己在教学中的经验，谈谈自己的看法。

一、转变教学观念和教学方式，调动学生的学习积极性

在当前的高中生物课堂教学中，仍然在使用以教师为中心的教学方式，学生没有独立学习和思考的空间，只能以教师的思考来代替学生的思考，限制了学生思维方式的发展，这种传统落后的教学观念已经不能满足现代教学的需要，有些教师弃新课改的教学理念不顾，继续对学生进行灌输式的教学，甚至有些教师陶醉于自己在应试教育教学模式中总结的教学经验，这些都成为阻碍生物课堂教学效率提高的重要因素。新课改的教学理念要求在教学中改变传统的教学方式，注重培养学生的学习兴趣，进而调动学生学习的积极性。因此，在高中生物教学中，教师要严格按照新课改的要求，积极转变教学观念，采用新型的教学方式，来积极提高学生的学习兴趣，从而达到提高课堂教学效率的目的。

二、转换师生角色，优化课堂教学

传统的教学模式中，教师的教学活动的中心，教师教多少知识，学生就学多少知识，学生一直处在被动接受知识的地位，学到的知识也都是死知识，没有自己的思考，这样满堂灌的教学方式，在一定程度上制约了学生的发展，使学生逐渐丧失了独立思考的能力。新课改倡导学生的教学活动的主体，教师是学生学习的引导者和指导者，这就要求我们教师在教学中改变传统的灌输式的教学方式，主动扮演指导者的角色，引导学生主动学习，培养学生的主体意识，转变师生角色，让学生真正成为教学活动的主体，发挥学生的主体优势，让学生积极的去探索和思考，培养学生的自主学习能力。如在实验教学中，笔者将学生分成若干学习小组，让学生根据教学目标，按照实验要求以小组为单位做实验，并观察实验结果，总结实验结论。学生在小组内积极配合来完成实验，并积极发表自己对实验的看法，总结实验结论。在学生纷纷说出自己的实验结论后，笔者进行总结。这样学生在教学的引导下，独立的去探索和学习，不仅使学生对教学内容有了自己的借鉴，对教学内容的记忆也更加深刻，还培养了学生的思维扩展能力，促进了教学效率的提高。

三、构建民主和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣

课堂教学质量的好坏取决于教学教学氛围是否和谐，它直接决定着学生在课堂中学习能力的发挥，构建民主和谐的教学氛围有助于主动参与课堂教学。民主和谐的教学氛围是学生积极探索学习的重要条件，也是学生愉快学习，提高学习效率的重要保障，只有在和谐的教学气氛中学生才能获得自信心，才能充分发挥学生的主体优势，从而激发学生勇于探索的意识。在课堂上，老师真诚的笑容，信任的眼神，都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望。在教学中教师不能根据成绩的好坏来决定对学生的态度，要尊重和关心每一个学生，善于发现每个学生的优缺点，这样才能让学生和你一起很快进入学习的氛围。这样学生才能在轻松愉悦中接受知识，最大限度的发挥学生的学习能动性，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

四、构建综合评价体系，给学生合理的评价和正确的指导

评价是教学活动中的重要环节，科学合理的教学评价能够提高学生的自信心，能调动学生学习的积极性，有助于促进学生的健康成长。教师要构建合理的评价机制，将批评和表扬科学的结合在一起，根据学生的实际情况进行评价，该批评的时候要批评，该表扬的时候要表扬，不能以成绩的好坏来决定评价的好坏。另外，科学合理的评价对学生的健康发展有巨大的促进作用，学生可以根据教师的评价来完善自己的学习行为，进而促进学习活动的发展，因此，教师在评价时要充分尊重每个学生的差异性，从学生自身的实际情况来决定是批评还是表扬，这样才能更合理的促进每一个个体的进步。

综上所述，新课改背景下的高中生物课堂教学效率的提高，需要教师坚持新课改的教学理念，切实转变教学方式，坚持学生在教学中的主体地位，使学生在和谐的学习氛围中学习和探索，才能从根本上转变教学方式，提高课堂教学效率。

[1]童庆年.新课改理念及对生物学教师的要求[J].中学生物教学.2006.

[2]胡继飞.论新课程背景下生物教师的观念转变[J].沈阳师范大学学报.2003.