小学语文阅读教学探索的方向及启示

程诚吉林省集安市头道镇中心小学

小学语文阅读教学探索的方向及启示

程诚
吉林省集安市头道镇中心小学

小学语文是小学生在小学阶段学习的重点学科，阅读更是小学语文学习的重点和难点，小学语文的学习离不开阅读，阅读教学是小学语文教师教学过程中的有效教学方法之一，小学生在阅读的过程中不仅可以开拓视野，获得各种各样的知识，积累丰富有效的信息资源，而且还可以学习大量的新鲜的语文词汇，是学生成长过程中增长知识的宝库，也为学生学习过程中阅读能力的形成提供了有利的条件。小学阅读是小学生学习语文知识的重要组成部分，是小学生在学习过程中掌握语言技巧的基础。小学语文教师在教学过程中要充分合理的运用教学教材，设计灵活多变的阅读教学方案，全方位，多角度的对学生进行阅读训练，让学生在学习的过程中养成一个良好的正确的阅读习惯，为学生以后的学习生活打下一个坚实可靠的基础。下面我就简单的向大家介绍几种小学语文阅读教学探索的方向及启示。

一、课前预习，营造学生自主阅读氛围

叶圣陶先生曾经说过：“大凡读一篇文章，摸清作者思路是最重要的，按作者的思路去理解，理解才透彻。”由此可见，小学生在学习一篇文章之前，教师应该让学生先进行自由的阅读，从整体上感悟文章的关键线索，体会作者所需要表达的情感。教师在学生预习的过程中应当引导学生使用正确的阅读方法进行阅读文章，小学生在初次阅读课文时，应当按照阅读提示进行阅读，在课前预习的过程中画出文章中的重点词句以及自己无法理解的词句，并对所画出的词句进行思考，并把自己阅读完文章之后的所思所想写出来，为课堂上深入的学习做好充足的准备。例如，学生们在预习完《白杨树》这篇文章后，有的学生感受到了白杨树的坚韧与不屈，有的学生感受到了生长环境对事物所造成的影响。教师可以在学生预习完同一篇文章之后让学生们每个人都说说自己的想法，同时让他们思考一下为什么别人会有不一样的想法，让学生们在相互交流的过程中，发现新的学习思路，从中得到不一样的想法，从而提升学生的阅读能力。良好的预习习惯对于学生在学习过程中形成阅读能力，提高阅读效率，顺利地达到阅读目标有着至关重要的作用。

二、创设情境，激发学生自动参与意识

新《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为”，要求语文教师在阅读教学的过程中要“尊重学生个性化的理解和构建”、“珍视学生独特的感受、体验和理解”。与此同时，新课标也强调教师在教学过程中应该正确的运用阅读策略来引导学生，从而加深学生对文章本身价值取向的体验和理解，使学生对文章本身所要表达的价值取向有所感悟和思考，从而在阅读的过程中树立正确的价值观和人生观，建立起积极的人生态度。由此可见学生的阅读质量与教师能否正确引导存在着密不可分的关系。创设情境有助于小学生尽快的进入阅读的状态，比如小学生在阅读朱自清的《背影》这篇文章时可能由于年龄和经历的缘故，他们无法体会和理解作者的当时的情感，从而感觉文章枯燥无味，没有继续读下去的兴趣。教师就可以给学生设立一个离别的情境，让他们想象自己在父母为了维持生活不得不离开自己出远门打工的时候，自己是一种怎样的感受。让他们想象随着年龄的自己年龄的增长而父母也在一天天的老去，最终离开自己的那一刻自己的感受。通过创设情境让学生提高自己的想象力，让学生自己身临其境的体会作者当时的感受，激发了学生学习的积极性，让学生主动的参与到课堂的讨论中，从而树立起正确的价值观和积极的人生态度。

三、多阅多悟，培养学生独立阅读能力

阅读是小学生学习语文的一扇窗户，学生们通过阅读可以达到“不待解说、自知其义”的学习效果。一篇文章主要表达的思想感情都渗透在文章里面的字里行间里，小学生在学习的语文的过程中应该通过多阅读文章，真正的理解和领悟作者所想要表达的中心思想。因此，小学语文教师在教学的过程中应当着重培养学生们独立思考的能力，让学生们在学习的过程中敢于提出问题，善于提出问题，独立思考问题，尝试解决问题，从而达到独自分析问题和解决问题的效果。小学语文教师在教学过程中应当留给学生们充足的阅读时间，让学生们在阅读的过程中独立思考问题，让学生们在阅读过程中寻找自己所产生的疑问的答案，并在阅读的过程中体会文章的精华所在，从而形成独特的阅读感受。例如，教师在引导学生们阅读《圆明园的毁灭》这篇文章时，应该先对文章里面的内容进行筛选，让学生们先对文章中最生动，最感人的语句进行自由品读，让学生们品读之后相互之间进行交流，各自说一下自己的读后感，并猜想一下整个文章所想要表达的内容是什么？之后教师再引导学生们对整个文章进行阅读，从而感受圆明园曾经的辉煌以及被毁灭之后的凄凉，从而激发学生们的爱国热情。

总之，小学语文教师在教学的过程中应该正确的引导学生们进行阅读，增强学生们的阅读兴趣，让学生们从小养成良好的阅读习惯，在不断的阅读过程中找到适合自己的阅读方法，为学生们以后的学习打下一个良好的基础。

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[2]韩良金.新课程改革下的小学语文阅读教学策略[J].求知导刊,2016,49:89.

[3]王旭颖.浅谈情境教学在小学语文阅读教学中的运用[J].教育观察(下半月),2016,10:72-73.

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