小学体育教育教学中的“四有、五法、一游戏”

2016-07-14李晏喜

运动 2016年10期

关键词：意志品质教学活动游戏

李晏喜

（1.重庆市江北区鲤鱼池小学，重庆 400020；2.北京体育大学，北京 100084）

小学体育教育教学中的“四有、五法、一游戏”

李晏喜1,2

（1.重庆市江北区鲤鱼池小学，重庆 400020；2.北京体育大学，北京 100084）

在开展小学阶段体育教育工作的过程中，必须要结合学生的具体情况，提高教学活动的针对性，设计科学、有效的教学方法，这是提高小学体育教学质量和有效性的必要前提，同时也是将体育教育效能进行最大化发挥的必要保障。

体育教育；小学教学；游戏教学

1　体育教育效能分析

在体育运动的过程中，学生的身体可以进行充分的运动，整个身体也更加平衡和协调。在参与运动的过程中，学生的大脑和小脑可以得到更好的锻炼，这从另一方面也促进了学生智力的成长和发展。小学阶段的学生对外界社会有着很强的好奇心理和探索欲望，在体育学习的过程中，可以对学生的学习心理进行改变。学习的过程是学生探索的过程，而不是将学生限制在课堂和课本中的活动。体育运动对小学阶段的学生来说，可以更好地对学生的好奇心和探索欲望进行满足，让学生在活动中获得愉悦的情感体验，在趣味中完成学习的过程。对学生来说，体育教学实现了学生玩与学的有效融合。在体育运动中，学生可以更好地形成优秀的意志品质，提高学生抗打击能力，并且从体育教学中感受到自身的进步和成长，这也帮助学生更好地建立了自身的学习信心。另外，学生在参与体育活动的过程中，也可以实现与其他同学的经验交流和沟通，形成良好的团队协作意识，并且更好地对体育道德和精神进行了解，让体育更好地走入学生的生活当中。这也可以让整个体育教学活动和德育进行全面地融合，让体育教育工作的效能得到最大化的发挥。

2　体育教学中的“四有”

2.1有目标

教师在展开体育教学活动的过程中，要让整个教学活动具备一个科学的执行计划。教师要针对不同的教学内容，对教学计划进行合理编制，并且提高体育教学活动的针对性。结合不同学生的不同情况，对教学计划进行调整，提高整个教学工作的覆盖性。体育教学对于学生来说是一个长期参与的过程，教师在教学计划制订的过程中，要对教学目标进行合理定位，从而更好地实现对学生的全面激励。

2.1有长劲

体育教学活动的开展，要确保足够的深度，并且可以培养学生良好的运动精神，让学生在体育学习中形成良好的意志品质。在学生面对困难的过程中，教师要引导学生形成“长劲”。体育教育对学生来说，不仅要对学生的身体素质进行培养，同时也要对学生良好的意志品质进行培养。在学生遇到困难时，要引导学生进行克服，通过自己的意志品质战胜困难，这对于学生日后的发展来说是非常重要的。对取得进步的学生，教师要对学生进行表扬，对表现不佳的学生，教师也要鼓励学生不要泄气，继续努力。

2.3有吸引力

体育教学中，小学生自身的注意力集中效果不好，如何地对其注意力进行很好地吸引和把握，这对于教师提出了更高的要求。在体育教学活动开展的过程中，教师要对可能干扰学生注意力的一些因素进行有效地规避，并且引入不同的学习情境，让学生的注意力得到有效的集中和维持，确保体育教学具备足够的吸引力，可以保障良好的参与效果。

2.4有深度

对体育教学活动来说，教师本身具有一定的主导作用，在教学中教师要以身作则，让学生感受到教师自身的高尚情操，教师自身要利用良好的意志品质，让学生在学习的过程中，感受到体育教学自身的深度，不断潜移默化地对学生产生积极的影响，更好地促进学生的全面成长和发展，让学生的体育素养得到更好的提高和发展。

3　体育教学中的“五法”

3.1困难教学法

考虑到自然、人文学科性质的差异，教材在自然地理部分应加强对“地理过程”的探究，在人文地理部分应加强对“相互作用”的探究。此外，建议教材在设计探究活动时，将“人地关系”这条主线更加清晰地呈现出来。

对学生来说，体育教学中给予学生适当地制造一些困难，可以让学生的意志品质得到更好地锻炼，让学生养成不服输的坚韧心理，使学生日后的学习生活中，他们遇到困难时，可以勇于奋进，不怕失败。教师可以适当地在教学中设置一些阶梯性的教学内容，让学生感受不同难度对自身造成的困难，引导他们更好地提高自身的毅力，养成拼搏意识和奋斗精神。

3.2价值观教育法

对学生来说，小学阶段他们初步接触外界社会，外界对于他们的影响，对他们自身的价值观和心理会产生很大的影响。教师要在教学中更好地融入价值观的教育，让他们更加正确地对社会进行认知，这对学生的思想品质发展也是非常必要的。

3.3纪律教学法

对学生来说，没有规矩，不能成方圆。

3.4情感教学法

在教学的过程中，教师可以利用情感来带入角色。教师要与学生进行深入的沟通，并且理解学生心里所想和所需，从情感上和学生更好地实现融合。教师只有以伙伴和朋友的身份来与学生进行沟通，学生才能更好地信任教师，并且更好地对自身的情感进行表达，从而更好地配合教师的教学。情感教学应用的过程中，教师要摆正自身的位置，做好角色的扮演，从心底对学生进行尊重和关心。对不同身体素质和心理素质的学生，教师都要一视同仁地展开教学工作，通过幽默、风趣、亲切、和蔼的语言和态度，让学生感受到来自教师的关心，从而对体育学习产生好感，形成良好的体育运动的期望，更好地培养学生参与体育锻炼的热情，这样有助于提高体育教学活动的心理素质培养成效；

3.5启发教学法

对学生来说，教师的长篇大论不能很好地引起学生的共鸣，做好对学生的启发就成为了提高教学有效性的一个关键要素。在体育教学活动开展的过程中，教师要有意识地通过不同的内容和要素，对学生进行启发，无论是体育运动精神还是体育技能知识，合理的启发可以更好地鼓励学生主动地养成良好的意识习惯，并且也能提高学生的记忆和理解效果。

4　体育教学中的“一游戏”

教师在教学中通过对于游戏和教学活动进行融合，可以更好地让体育教学活动的趣味性进行发挥，让学生更加积极地进行参与，更好地达到体育学习的目的。例如，教师可以在教学中举办一些趣味性较强的运动游戏和比赛，接力赛是一个良好的选择。在接力赛中，教师结合学生的具体身体素质水平进行分组，并且给予不同小组的学生不同的接力任务，学生在参与游戏的过程中，可以积极参与其中，并且在教师所限定的规则中进行参与，可以更好地提高学生的集体意识，并且让学生自身的兴趣得到更好地提高。教师在应用游戏教学模式的过程中，要做好对尺度的把握，避免游戏喧宾夺主，对体育教学的效果产生影响。教师在对游戏教学法的选择上，也要结合不同阶段的教学内容和学生的身心发展规律进行选择，最大限度地对学生的特长和个性进行发挥，让学生在游戏学习中获得快乐的心情和良好的学习效果。