关于学习型、研究型、实践型辅导员队伍建设的思考

林秀娟，顾希垚，阮海涛上海交通大学机械与动力工程学院

关于学习型、研究型、实践型辅导员队伍建设的思考

林秀娟，顾希垚，阮海涛
上海交通大学机械与动力工程学院

我国高等教育事业改革的深化、社会信息爆炸化发展导致的个体思想水平差异的扩大，对身为大学生健康成长的指导人-辅导员提出了更高的要求。如何建设一支高质量的辅导员队伍日益紧迫。教育体制的改革、知识的爆炸式发展、接触对象的复杂性、个人的成长与发展都要求辅导员不断地学习。以人为本搭建和学生之间的桥梁，以及辅导员队伍之间的交流和研讨要求辅导员们必须是一个研究型的队伍。辅导员的工作性质又要求其能够亲自投身到实践中，并且能让同学适当参与到队伍中来。建设学习型、研究型、实践型的辅导员队伍是相辅相成的，辅导员要主动学习，共享交流，提高自身意识，向研究型辅导员转变，并最终实践到日常工作中，只有这样才能继往开来，建立一支优秀的辅导员队伍。

高校辅导员；学习型；研究型；实践型；队伍建设

高等院校肩负着培养高素质人才的重任，其中思想政治素质是高素质人才的核心标准，高校思想政治教育关系到我国高等教育所培养的人才能否符合国家的需要，关系到社会主义现代化事业的兴衰成败。“办好高校，首先要解决培养什么人，如何培养人这个根本问题”，将大学生培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅需要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质①。因此，高校必须从巩固党的执政基础和提高党的执政能力的战略高度，加大大学生思想政治教育的力度，切实提高大学生思想政治教育的成效②。

21世纪是个信息爆炸的时代，学生接触社会的渠道增多，思想意识和水平参差不齐，甚至有明显的差异，这就要求辅导员不能再以传统的眼光和经验去解决问题，要与时俱进，加强自身各方面的能力③。高校辅导员作为高校思想工作的中坚力量，他们是与学生打交道最多、交流最广泛，对学生产生深远影响的教育者之一，因此建立辅导员队伍至关重要④。

现阶段大学辅导员主要由专职辅导员、兼职辅导员、中青年专业教师和教辅人员、管理干部组成。社会的进步、信息的爆炸化、个体的差异迫使辅导员队伍做出新的改变，因此建设一支高水平的辅导员队伍迫在眉睫。本文主要从学习、研究以及实践三个方面进行讨论，即建设一支学习型、研究型、实践型的辅导员队伍。

一、加强辅导员的学习能力

1.体制要求辅导员要不断学习

随着社会的发展进步，不仅学生的问题多样化和复杂化，教育制度的不断改革，也给辅导员工作带来挑战。作为辅导员，除了要承担学生生活学习的管理、思想政治教育等日常工作外，还应该掌握大学生生涯规划指导、就业创业指导、心理健康咨询和创新技能培养等新的工作事项。高校辅导员的遴选打破了以往在本校毕业生中择优聘请的方式，很多辅导员都是通过市场竞争，以公平公开公正的方式聘用的。这样的方式促进了选拔适合从事辅导员工作的人才，使得整个辅导员队伍的质量得到了提高。

2.知识的爆炸式发展要求辅导员要不断学习

在科学技术日新月异，知识信息不断更新的信息时代，需要学习型、创新型的辅导员。但是现在多数辅导员整天忙于具体事务，很少有精力做思想政治工作的思考，更没有学习、思考、凝练的时间，久而久之，变得视野狭小，工作能力提升缓慢。大多数辅导员外语退化，职业化水平低下，普遍能力弱化。在理论学习方面，不少辅导员政治理论薄弱，认识水平上不去，大道理说不清，小道理讲不明。在电脑方面，相当部分辅导员仅能对计算机进行基本的操作和使用，不熟悉也不了解网络安全、网上舆论等，更谈不上应用各种软件进行学生的教育和管理⑤。

3.学生在不断变化要求辅导员要不断学习

辅导员的工作是对人的工作，除了处理行政事务，主要工作重心在于对学生进行思想政治教育。辅导员工作的特点之一就是需要通过语言表述将正确的思想传达给学生，使学生理解认同该思想并将思想融入自己的具体行动。辅导员需要具备良好的文字和口语表达能力，这些能力能增加与学生沟通交流的亲和力与说服力，能促进思想政治教育工作的开展⑥。

高等院校辅导员必须公正公平地对待每个学生，这样才能在学生中树立良好的个人形象。辅导员要特别注意维护学生的自尊心和自信心。由于每个学生所处的客观环境、家庭教育背景不同，性格特点、兴趣爱好、认知水平也不一样，因此处在同一发展阶段的不同学生主体既有共性，又有个性。辅导员在与学生沟通过程中还需因人而异，因材施教。辅导员还需要提高自身分析处理学生思想信息的能力⑦，即运用科学方法对所了解、掌握的学生思想信息进行思维加工并采取适当措施的能力。

4.个人的成长和发展的需要要求辅导员要不断学习

从应届毕业生中择优选拔出来的高校辅导员，一般具有较高的思想政治素质和相对过硬的学科素质，但缺陷是知识结构单一，尤其是理论素养先天不足。处理事务性工作尚能得心应手，然而对大量需要致力解决的发生在现实生活领域的和学生身心发展密切相关的思想问题，常常无力从理论上给予令人心悦诚服的解答。有些辅导员有一定的理论素养，但不注重研究新时期出现的新问题，对已有定论的、大家都知道的问题讲的如雷贯耳，对有争议的敏感现实问题不敢谈，不敢讲，不能运用马克思主义的立场、观点和方法指导学生观察、分析和解决实际问题，更无法回答很多现实问题⑧。

二、建设研究型的辅导员队伍

辅导员不仅应学习知识，还需要对所学的知识加以研究，同时在辅导员队伍的建设过程中要加强交流、理论的建设和研究。

1.根据以人为本的要求，搭建和学生之间的桥梁

通常一个辅导员要面对一两百个学生，如果要求辅导员对每个学生的生活、学习、心理状况都了如指掌，有些苛求。情况变化复杂，随机性、不确定性很大，这就给辅导员的工作带来了更多的困难。辅导员应该根据所学的知识结合校园的实际情况，搭建一个平台，能够多了解和处理学生的事情。辅导员的工作是一项复杂的群体性工作⑨，很多都是通过学生的各类活动来完成的⑩，辅导员可以从不同视角进行日常思想政治教育和管理，以大学生学习生活的实际为中心开展丰富的主题活动。

2.建立研讨学习机制，加强辅导员队伍之间的交流

在党的政策方针指导下，不仅仅辅导员和学生之间要搭建一个平台，辅导员队伍之间也要定期交流和研讨。辅导员队伍中每个成员的水平不同，各有优缺点，大家应相互借鉴、取长补短，贡献属于自己的一份力量。正所谓众人拾柴火焰高，个人的想法也许局限性很大，但是经过思想的交流和碰撞，往往会产生令人意想不到的效果。通过讨论，进一步提升辅导员的理论水平、专业素质和工作能力，增强辅导员工作的实效性，使新任辅导员快速完成角色转换。

3.加强青年政治学方面的理论指导

研究型辅导员的核心是致力于弘扬辅导员的主体精神，提倡以辅导员为主人翁来创造精神家园。因此对研究型辅导员的职业活动就有着较高的专业性要求，而这其中，青年政治学方面的理论掌握程度可谓是顺利开展辅导工作的关键。这主要是因为，首先，新时期的大学生在政治理念上表现出许多新的不稳定的特点，而大学生正好又身处从青少年向青年过渡的思想塑造与成型的关键阶段，因此把握好贴合青年学生的政治观念与辅导方法更有利于大学生思想教育工作的开展。其次，对于青年政治学理论知识的学习更有利于保持辅导员教育理念的先进性ÊIS。在如今的大学教育中，越来越多地追求以人为本的教育理念，研究型辅导员必然要遵循这一趋势，应当把全面发展作为德育工作的主旋律，这就要求德育工作与时俱进。另外，加强青年政治学方面的理论指导也能坚定“献身辅导员工作”的信念ÊIT。

三、建设实践型辅导员队伍

理论是实践的总结，实践是理论的检验，只有经过实践检验的理论才是靠得住的理论，同样理论只有经过试验才能发挥效应。

1.辅导员的工作性质具有实践性

辅导员平时日常的工作一方面是学校的政策、方针的传达和执行；另一方面是学生的生活、学习问题的解决。辅导员工作内容，研究的问题直接来源于自身在教育领域的实践活动。辅导员所面对的问题，一般都难以找到现成的、直接可用的解决方案，必须抱着研究的态度，认真对待教育情境、自身的教育行为以及这种行为背后的东西，才能创造性解决问题。一切来自于实践，最终一切到实践中去。

2.辅导员在一定程度应亲自投身实践中去

辅导员面对几百甚至更多的学生，每天需要处理的事情也很多，如果每件事情都事必躬亲，做不到，也没有那个必要。但是辅导员不能仅仅把自己当作一名管理者。我们需要有管理的能力，更要走到学生中去。辅导员只有亲自到学生的队伍中，亲自体验他们的生活，从他们的角度出发和处理问题，才能对工作过程中的处事方法和对辅导员队伍的建设提出不同的看法，甚至是全新的见解。

3.适当放手，让同学们共同参与到辅导员的队伍建设中来

辅导员队伍的建设不仅仅只是辅导员自身，和辅导员直接相关的学生也是建设过程中的重要组成，甚至起到举足轻重的作用。因为辅导员队伍建设的最终的目的是为了给服务对象提供更好的服务，而学生就是我们服务对象的主题。辅导员应建设一个机构让同学们参与进来，学生有自己很多独特的想法和见解，可以为我们辅导员队伍的建设补充一些新的思想。这就进一步要求我们辅导员必须适当参与到学生的群体中来。辅导员不仅仅是他们的师长，更是朋友。

4.加强青年社会学方面的理论指导

大学生作为高校辅导员的辅导对象，属于社会青年力量的一份子，青年作为构建社会主义和谐社会的重要力量，在社会发展中起着举足轻重的作用ÊIU。当代青年还有着与前几代人存在较大差异的行为特征，比如以现实为立足点、具有广泛的参与性等，这两点都对青年看待社会中的一些问题产生着巨大影响ÊIV。在过去的社会学理论中，人们总把青年问题作为一种独有的社会病理现象，而在当今我国高速发展的社会中青年问题更具有现实性，如果还一味因循守旧地对待这些问题，那么青年的成长就得不到有效、明确和具体的引导和参照系。从另一面讲，这种现实性也将对辅导员的实践工作提出较高的要求，尤其是对辅导员实践能力中的控制能力、应变和决策能力等提出了更高的有针对性、专业性需求ÊIW。

建设学习型、研究型、实践型辅导员队伍不是一蹴而就，要在实践过程中慢慢培养。由于辅导员队伍人员知识水平层次的不同、个体在很多方面存在的差异，我们要扬长避短，发挥每个人的长处，同时对自己得不足要通过学习努力弥补。总的来说建设一支学习型、研究型、实践型的辅导员队伍从以下几个方面着手：

（1）首先要努力成为一名学习型辅导员

辅导员要抱着学习的态度，要善于借鉴别人的经验方法，认真倾听别人的意见和建议。个人的精力是有限的，因此要发挥团队中每一个个体的优势，在工作中，与其他老师和同事经常交流学习心得体会，相互学习、相互提高，营造团体学习的氛围，营造和谐的组织管理模式，提高管理团队的胜任能力ÊIX。

（2）从传统型辅导员向研究型辅导员转变，提高自身的意识，提供措施进行指导

①由于很多辅导员都是从学生直接转变或者社会上招聘而来，很多人对学生工作不是很熟悉，或是思想依然停留在学生的阶段，看问题处理问题的视野狭隘。需要对辅导员队伍进行岗前培训。很多时候我们站在前人的肩膀上，那也是一种进步。辅导员在上岗之初，对工作的性质和内容不了解，处理事务缺乏相应的经验，一方面我们要对辅导员进行知识的培训，能够避免或者减少新手上阵时的手忙脚乱，使他们能够心里有数，运筹帷幄，减少失误的发生；另一方面辅导员也要自主的学习，主动消化吸收，尤其要注重对青年政治学理论的学习。学习型和研究型是密不可分的。

②只有基本的理论知识是远远不够的，岗前的能力培训也十分重要。辅导员工作繁杂，岗前的知识理论培训只是学习的开始，要提高自身的工作能力，必须要在工作中要积极思考，不断学习、不断思考，不断实践和自我提升。由于个人实践经验有限，辅导员之间应加强交流，相互学习ÊIY。

（3）实践才是辅导员队伍建设的最终目的

①辅导员应保持对学生生活学习的敏锐观察力，及时发现问题，加强学生的教育工作。要懂得和学生沟通的方式方法，及时掌握学生的各种变化和突发情况，对遇到的问题能迅速做出决定，用行之有效的的方法帮助学生解决问题。辅导员应从学生的角度出发，让学生感觉老师在替他着想。这也就要求辅导员对青年学生的心态、行为特征有较深刻的认识，应当加强青年社会学方面的理论学习与实践。

②辅导员除了进行对学生的生活学习工作进行管理外，自己也要博览群书，参加各种社会实践，提升各方面的能力。辅导员只有结合自身的工作实践和经验反思相结合才能将工作落到实处ÊIZ，更好的指导和教育学生，工作起来也得心应手,在实践中的反思也是一轮新的学习。

辅导员队伍需要长期的培养和建设，不能急功近利，搞大跃进。我们要在辅导员队伍的建设过程中不断学习、不断研究和不断实践，同时对未来志愿投身到辅导员队伍的同志们提供经验理论基础，积累建设队伍的新经验、新方法，继往开来，与时俱进，把辅导员队伍建设成学习型、研究型、实践型的队伍。虽然任务艰巨，但是只要我们坚定信心，同时切实把理论落实到实践中，活到老学到老，我们一定能够建设成一支优秀的队伍。

注释：

①胡锦涛在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上发表重要讲话，人民日报，2005-01-19(1)面交流的能力；我们被这些即时通讯控制着，开始对其一刻不离，慢慢的成为它的奴隶；我们被这些所谓的“群”、“圈子”捆绑着，在不知不觉中自由受到限制。人不能自由的支配时间而是被动的跟着技术来选择自己要完成的事情。即时通讯在给人们提供大量选择的同时，也限制了人们的选择，使人们把注意力集中在这些平台上的信息，缺乏自主性思考从而被动选择限制人的思想自由。

马尔库塞的“单向度”思想认为在发达工业社会的这种“单向度”趋向,使得社会趋于封闭,人们的思想趋于缺乏否定性,人进一步趋于不自由的状态。即时通讯的发展使人们把思想交给外物来控制，逐渐缺乏否证性和批判性以及创新性，从而使人们的行为也随之发生改变。④同时，自由本质上是一种批判性的观念，它促进和保护着社会的发展。现实中，人们把自己交给了技术，让其参与到生活的方方面面，然后慢慢缺乏思考的能力。这不仅浪费时间，而且也让技术控制了自己的思想。

（二）即时通讯对人的行为自由的限制

即时通讯使人们的思想限制在局部，而思想自由是指人产生自己的思想并按照所产生的思想来行动的自由。思想受到限制，行为固然也会如此。观察身边，不难发现，现在人们走路，吃饭，开车，甚至和朋友家人一起聚会时都拿着手机等待消息响起，无休止的浏览信息，不管这些信息是否有用。人们被即时通讯工具上所传达的内容控制着，甚至让这些信息伤害到自己的生命。如开车时回微信、短信、电话等而酿成车祸；走路低头玩手机掉进河里失去生命；父母因玩手机大意丢失自己小孩的等等。人们在虚拟的世界中迷失自己，忘却了什么才是生命中最珍贵最重要的，不再思考人生的意义，不再进行自由自觉的活动，只是一味的在众多信息中搜寻，到头来却更加迷茫。或者人们在这些工具中是为了获得某种存在感，每时每刻都在证明自己的存在，但最终却适得其反。

四、

技术的发展与应用是有其规律和必要性的，因此，在处理技术与人的关系问题上，关键在人。即时通讯技术限制了人的思想和行为自由，从而让人们对两者之间应处于一种什么关系进行反思。究竟人应该与技术处于一种怎样的状态？在处理技术与人的关系时，人要主动的与技术处于一种合适、和谐的状态，并且要在使用技术的过程中反思技术，反思技术与人的关系，与技术达到一种融洽，合适的状态。

注释：

①卢媛.即时通讯与人的自由[J].哲学研究.2011.

②陈飞.马克思三大历史阶段理论中的自由观念-以《1857-1858年经济学手稿》为中心的分析[J].社会主义研究.2012.

③贺宗凯.浅议即时通讯与人的自由[J].今日中国论坛.

④尹鹏.从《单向度的人》看人的自由[J].智富时代.2015.7.

[1]卢媛.即时通讯与人的自由[J].哲学研究.2011.

[2]王震.“碎片”与“自由”——即时通讯工具对青少年的影响[J].中共济南市委党校学报.2015.

[3].巨乃岐.试论技术对人的自由价值[J].科学技术哲学研究.2010.

[4]陈飞.马克思三大历史阶段理论中的自由观念-以《1857-1858年经济学手稿》为中心的分析[J].社会主义研究.2012.

慎书贤（1991-），女，汉，河南人，硕士学位，成理工大学文法学院，科学技术哲学专业，研究方向：科技与社会。