高中班级多极化管理策略探讨

2016-07-14张晓晶吉林省长春市十一高中

科学中国人 2016年14期

张晓晶吉林省长春市十一高中

高中班级多极化管理策略探讨

张晓晶
吉林省长春市十一高中

摘要：随着时代的进步，社会的发展，人们的生活水平越来越高，与此同时，我国教育事业的发展越来越受到国家政府和社会各界的重视。改革开放以来，我国的教育就一直处在改革创新的积极状态。本文就高中班级管理中存在的问题进行了简要分析，并且就此提出了具体的高中班级多极化管理策略，希望对加强我国高中班级多级化管理能够有所帮助。

关键词：高中班级；多极化管理

虽然国家政府一直都非常重视高中教育问题，并且一直改革创新高中教育方式，但是，我国高中班级管理中还是存在很多问题，比如说班主任的权威管理和任课教师不发挥作用等等，这些都影响着高中班级管理，我们应该认识到这些问题的重要性。

一、高中班级管理的现状

（一）班主任的权威管理

传统的高中班级管理中，班主任总是实行权威管理体系，自己独揽大权，班级的没一件事情都有班主任自己一个人决定，学生没有参与的权利。首先，班主任独揽大权会导致很多事情的决定都太过武断，不能采取民主的意见，也没法站在学生的角度上考虑问题，所以，这样的管理体系不够科学和规范，其次，班级事情的决议学生无法真正参与进来，而高中班级管理又有很多琐碎的事，但是班级管理事情效率非常低，也没有质量可言。还有就是老师自己独断的决策很难在班级落实执行，班里的学生都对决策不服气，不能够自觉服从管理，导致班级管理制度形同虚设，班级风气很难变好。

（二）任课教师不发挥作用

高中阶段不仅学生的学习任务非常重，老师的教学任务也不比学生轻松，所有的老师都有一定的教学任务，每个老师都必须认真完成自己的教学任务，完成规定的教学指标，所以，传统的高中教学中，任课老师的应试教育现象非常严重，他们一味的只关注学生的学习成绩，几乎不关心他们的生活和成长细节，总是按照成绩将学生分为三六九等，只关注重视好学生的学习，而不关心差学生，不能够做到平等对待每一个学生，鼓励每一个学生，严重打击了学习成绩不好的学生的自尊心和积极性，久而久之，养成他们很多不良习惯，他们也出现逆反心理，不服从班级里的管理制度，从而导致班级管理起来非常困难。

二、高中班级多极化管理策略

（一）教师管理观念的转变

教师是班级管理的核心，教师每天在班级里的一举一动，都会影响到班级里学生的成长和发展，在教室，学生接触最多的成年人就是教师，教师应该肩负起辅助学生成长的责任，同时，高中班级中有太多繁琐的事情，班主任应该与任课教师和学生相互合作，共同去管理班级的事情，让班级管理更好的走向多级化管理。首先，教师应该加强提升自己的综合素质，将每一个学生都当做自己的孩子平等对待，不能将学生按照学习成绩分为三六九等，从而对成绩不好的学生爱答不理，而且应该公平的对待每一位学生，真正的去关心每一位学生的学习情况、生活状况和心里状况，帮助每一位同学走出自己的逆境，从而更好的学习。其次，老师应该调整好自己的心态尤其是不能将生活中的不良情绪带到班级里从而对学生完成不良影响，永远让学生感受到自己积极向上、精神焕发的正能量的一面，从而教给学生正面的精神和心态，更有助于他们的学习和成长。

（二）加强学生自我管理的多级化

要加强班级管理的多级化，就得加强学生自我管理的多级化，通俗来说，就是在班级里进行科学推选班干部，让班干部团队帮助老师管理班级，从而有效实现学生自我管理的多级化。高中生正是处于朝气蓬勃的年龄阶段，他们都想在老师面前好好表现自己，都有着积极向上的心态，老师就应该利用他们的这种心态，让他们能够发挥自己的长处，给班级做给多有益的事。而且在推选班干部的时候，应该采取民主的方式，让学生自己投票，选出大家都公认的班干部，这样，选出的班干部都是大家心服口服的，班干部在班级管理上就更容易，更能够得民心，从而营一个良好的班级氛围。还有就是，班干部团队应该分工明确、责任到人，规范好每个班干部的职责，从而让班干部团队分工合作，共同管理好班级。在班级里，不论遇到什么事情，班干部都应该有商有量，共同解决班级的事情。班干部也应该定期召开班级会议，针对班级里近期出现的问题和状况进行讨论，制定出科学合理、大家都认同的班级管理制度，从而更好的管理班级，更好的实现班级自我管理的多级化。

（三）加强与学生家长的联系

教育孩子不仅是学校以及老师的任务，更加是父母的职责，为了孩子更好的学习和成长，老师应该更多的与学生家长联系，共同教育孩子。老师应该定期召开家长交流会，针对孩子近期的学习、生活状况进行讨论，让父母更加清楚的掌握学生在学校的学习情况，也让老师更多的了解学生在家里的情况，这样更有利于老师对孩子因材施教，制定一套合理的教育方案，也能够帮助父母更多的了解孩子，能够更好饿的走进孩子的内心世界，从而更好的与孩子沟通，更好的教育孩子，从而与老师实现对孩子的共同管理，共同教育，让孩子更加健康的成长。而且，学生家长都是从事不同的工作，他们都有丰富的生活阅历，老师正好利用这一点，鼓励家长更多的带孩子去参加实践活动，提高他们的实践能力，培养他们合作团结的良好精神，从而更有利于学生的身心健康发展。

（四）加强班主任与任课教师之间的多级化管理

班主任应该意识到多级化管理的重要性，要改变自己的管理观念，和任课教师更好的合作，共同管理班级。班主任经常找任课教师沟通，了解学生每一科的不同情况根据学生在任课教师心中的不同印象，分析学生的学习状况，从而因材施教，更好的帮助学生成长学习，促进学生全面发展，而且这样既能提高任课教师的教学热情，还能帮助学生增强自信，达到预期的教学效果。还有就是要建立完善的多级化管理评价体系，将学生、任课教师和班主任的综合评价结合起来，从而制定出更加完善的管理方案，加强班级的管理效率。