中小学音乐教学艺术之导入与结课艺术刍议

张镁琳　（西华师范大学　637000）

中小学音乐教学艺术之导入与结课艺术刍议

张镁琳（西华师范大学637000）

现今阶段，尤其在新课改后，“提高课堂教学艺术”成为一个备受关注的话题，目前，就中小学音乐教学实际情况来看课堂导入被逐渐重视，然而结课则在教学中多被忽略。本文便要把中小学音乐课堂的导入和结课的方法作为研究的第一部分，第二部份则从中小学音乐课堂的导入与结课的原则进行分析进行探讨。具体下面笔者将浅谈一下对于导入与结课的浅显认识。

课堂导入；结课艺术；教学艺术

如同众多学科，就音乐学科而言，教学的艺术不仅表现在教学理念的坚守和教学目标的达成，更真切的是体现在教学过程中教师现场教学组织的能力，以及教学策略的设计。随着中学新课程标准的逐步推行与实施.然而目前，大多数中小学音乐教师教学内容的生搬硬套、不能全面考虑学生的全方位发展，对教育改革的热情不高。教师的专业发展迫在眉睫。

一、中小学音乐教学课堂导入与结课的一般方法

1.情景创设法：在中小学音乐课堂教学中，情景创设也就是通过一些相关背景的视频、音乐等工具和方法，创设一种与教学内容相关联的环境来引入课堂教学。

2.悬念惊喜法：悬念惊喜法则是比较新颖的教学导入方法的总概括，例如以提问或谜语的方式来引发学生的好奇心，或者通过展示一些新的教学器具来激发学生的求知欲和兴趣，再或者通过游戏这种大家喜闻乐见的方式给学生创造悬念惊喜，提升学生学习的乐趣，使学生的学习效率更高，兴致更好。

3.以旧带新法：此种以旧带新的方法区别于一般的关联法，它是利用课程内容旧知识的本体回忆，来带入新知识。

4.关联文化引入法：这种方法则是指除知识本体的引入外其他相关文化姊妹学科的引入，例如中小学音乐课堂教学则通过美术课程中的图画效果来导入课堂，再或者通过语文学科的相关诗歌的朗诵来导入课堂等，皆为相关文化关联法。

5.个性创新导入法：是非同与一般的导入方法的导入为个性创新导入法，它是一种极具创造力又有意义的导入法，这种方法的研究与探讨对于中小学音乐教学的意义十分重大。

6.直接引入法：直接引入法这种方法是利用直接分析、讲述课堂教学内容的安排及策略的设定，进而引入课堂。

二、课堂优质导入、结课的功能作用

对于中小学生这个特殊的群体，具有它身份独有的特殊性，以及课程教学内容的特殊性。中小学教学内容的安排多以歌曲教唱学习为主、音乐欣赏为辅，那么就造成教学内容十分单一，不能长久的吸引学生的注意力，也不能适时的提高学生的学习效率，因此良好的导入和完善的结课会使得音乐课程的学习生动有趣、富有效率。

1.课堂优质导入的功能与作用

作为任意学科，真正良好的课堂导入能激发学生对课堂教学内容的兴趣，使学生轻松从容的进入课堂，同时能够集中、吸引学生的注意力使学生在进入学习内容前有一个良好的氛围、环境。而作为音乐课程这门学科，一个有创造性的导入能够充分的激发和培养学生对音乐学习的兴趣与爱好。

其次拥有一个好的课堂导入，能够提示课堂教学内容，降低学习难度，对学生明确自己的学习目标，以及完成自己的学习任务也有着举足轻重的作用。

除此外，对于知识的获得以及对知识点间的关联性把握的也有益。

再者，良好的导入能沟通学生之间以及学生和老师的情感和心里交流，另外也营造了一个十分积极的氛围。

2.音乐教学课堂优质结课的功能

强化课堂学习知识：每个学生对习得的内容掌握不尽相同，那么老师的梳理与回忆，使不同的学生有着不同程度的掌握和巩固，因而有着强化作用。

整理学生的思维：除了教学内容本身的清晰性，课堂结课对着学生的思维有着良好的梳理作用。

升华课堂教学、指导课后学习：针对深化、升华是不同的概念与效果。但是对于一个优质的课堂教学就必须通过梳理、拓展、延伸使得课堂教学得到升华。使学生掌握更加全面，因而它能够帮助指导学生在课后的学习。

对于有一个良好、优质的音乐教学课堂的结课，犹如余音不绝、绕日三粱，它对于学生的学习特别是继续学习有着十分重要的影响，良好优质的结课能够激发学生对在学习的渴望，对继续学习的兴趣，也能使得再次学习时，老师的教学更加轻松。

总之，在新课改的大背景下，中小学音乐教师的专业发展至关重要，音乐教学的课程设计也十分重要，课堂导入与结课有着重要地位与作用。我们要集思广益，拓宽渠道，虚心学习，而且要不断开拓、创新，教学艺术的体现对一个优秀的中小学音乐教师具有巨大的影响，我们应该提倡教师专业发展，并且在实践教学中，对教师专业发展有深刻认识，对教学环节中的导入和结课有深刻的认识以及做出合理有创意的安排来帮助学生完成学习任务。用理论指导实践并且在实践中体会到专业发展对一个中小学音乐教师的必要性和关键性，体会在中小学音乐教学中课堂导入和结课的重要意义与作用。

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张镁琳，在读研究生，就读于西华师范大学音乐学院，研究方向：曲式分析。