初中物理教学对学生个人成才及发展的影响和意义

2016-07-13苏春勇北京市八一学校

科学中国人 2016年21期

苏春勇北京市八一学校

苏春勇
北京市八一学校

初中物理的地位伴随着北京中考改革而愈发重要。对于学生而言，学习物理可以有效激发学习的潜能，提高分析问题和解决问题的能力。对于教师而言，激发学生的学习兴趣，使物理真正被学生所接受，使学生掌握物理的技能，是教师的任务。本文主要从初中物理教学目的入手，阐述了培养学生学习物理的兴趣具体途径。

初中物理；教学；学生；成才；兴趣

自北京中考改革后，各科分值都有了很大的变化，物理的分数更是与各科并驾齐驱，导致物理成为更加重要的科目。近两年来，中考物理的整体命题趋势偏于理论联系实际，以考察学生知识运用的能力。物理是相较于其他学科而言，并不容易得高分，但基于物理本身所具有的趣味性，能够使学生在实验的过程中体验到成就感，满足学生的好奇心，所以物理的重要性是不言而喻的。那么在北京中考改革的背景下，应如何进行初中物理的教学，使学生成才，则成为每一名物理教师必须要认真思考的问题。

1、初中物理教育目的

物理学是自然科学中基础的学科之一，其中存在着许多需要被验证的定律，因此需要反复的实验和观测。初中物理重在培养学生掌握必要的基础知识和物理的思维方法，使学生真正理解和迁移应用。

1.1培养科学素养

学生具有良好的科学素养的主要体现是，不仅具有深厚的文化技术和科学知识，还可以正确判断问题，具有独立解决问题的能力，针对社会出现的各种现象进行理智的分析，并具备强的创新能力。首先，学生要拥有深厚的知识和技能。了解科学的概念、原理和规律，学会或掌握相应的技能。第二，拥有强大的科学探究能力。学生要不断搜集信息，熟练处理信息，遇到不懂的问题及时与同学或教师沟通，正确看待科学对人类的影响，并学会利用这种影响解决更多的问题。第三，保持强烈的好奇心，崇尚真理，以正确的人生观和价值观对待生活。

1.2培养能力

在提倡素质教育的今天，能力的培养是不容忽视的。能力与人完成的活动总是相辅相成，离开活动谈能力是不切合实际的，同时能力也不可能进一步体现出来。不过，不是所有的心理特征都可以归结于与活动有关。在能力的培养方面，物理教师应着眼于以下几点。第一，鼓励学生勇于提出问题。一切源于好奇心，也源于一个好问题。对于科学而言，没有问题就无从探究，许多思维活动的起始都是源于一个问题。培养学生科学解决问题的最好方式就是要具备提问的意识。善于发问，善于探究，才可以更好地了解和掌握知识。教师要引导学生从不同角度提出问题，解决问题。第二，重视分析和解决问题的思路与方法。在物理实验中，操作是一方面，思维是另一方面。如果只操作，不研究，那么这个实验就失去了意义。所以，通过实验操作整理思维方式，研究解决方法才是关键。第三，拥有独立的知识结构。学生要在不断的学习过程中建立属于自己的知识体系，通过以点带面的方式将知识串联，进行学习，才能全面系统地掌握知识。第四，提高学习效率，不断反思，不断探究。

2、培养学生学习物理的兴趣途径

在物理学习中，最重要的就是兴趣。没有兴趣就谈不上学习，正所谓好之者，不如乐之者。由此可见，学习物理，首当其冲地是要培养学生的学习兴趣，使学生好学、乐学、会学，由“要我学”变为“我要学”。

2.1通过实验改革激发学生的兴趣

在物理教学中，最重要的就是实验教学，其不仅可以培养学生理论联系实践的能力，更可以引导学生通过动手操作激发学习的成就感。作为一门实验科学，物理的最大魅力就是可以通过实验发现物理规律，要使学生享受验证过程中的乐趣，也要使学生充分重视实验。通过实验观察事实，从而真正理解知识。

首先，在做物理实验之前，教师可通过多媒体教学手段为学生展现物理实验的趣味演示，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心理，引发学生探究的欲望。第二，在课程导入时，教师可以采取实验的方式进行，一方面可以设置悬念，另一方面可以为后续内容做好铺垫，以便于授课时自然带入。课堂时间是有限的，教师要抓住课堂导入的前一段时间，这属于课堂的精华部分，也是学生注意力最集中的时候，教师抓住这一段时间，通过实验引入所讲内容，就可以调动学生全部的注意力。第三，用出乎意料之外的实验激发学生的兴趣。在设置悬念的过程中，教师可以抓住学生的好奇心，将一些出乎意料之外的实验适当安排在课堂中，超出学生的预料之外，这样就可以增强学生的好奇心。第四，通过实验联系实际生活，使学生能够在生活的细节中处处发现科学和规律。学生在求学的过程中，往往喜欢以动态的、趣味的、新奇的事物为主，因此，教师要抓住学生的心理特征，精心设置实验内容，力求理论联系实践。

2.2良好的教学艺术提升学生的兴趣

在物理教学中，教师谈吐风趣，幽默，有助于建立良好的师生关系，使学生受到感染力，营造良好的教学氛围。教学是一门语言艺术，应用于定律极多的物理教学中，更具有一种强烈的艺术感。教师语言风趣，不仅可以赢得学生的好感，也可以使学生通过教师而爱上这一学科。因此，在上课之前，教师就要进行自我语言梳理，以便于在课堂中尽情发挥，有声有色，收到良好的教学效果。通过教师的风趣和幽默，不仅可以加深学生对知识的记忆，还能够增强学生的自信心。

除了风趣的语言，还要加以丰富的情感，才能使学生对课堂更有期待。教师在讲课时，不仅要有笑容，还要充满热情，激情四射，使学生听完这节课便期盼着下一节课的到来。事实证明，许多学生的进步都是从对课堂的期待中开始的，教师讲课富有激情，就会使学生产生共鸣，激发强烈的求知欲望。

为了使课堂内容更加丰富多彩，吸引学生的注意力，教师要为学生讲授有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，这些故事不仅有教育意义，还可以使学生感受到物理学家的成功来之不易。同时,这也是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材。