运用远程教育手段开展党员培训模式与效果分析

艾尔肯江·伊不拉音

【摘 要】本文以远程教育相关理论为基础，结合自身在党员培训工作中取得的经验，对运用远程教育手段对党员进行培训模式进行了总结和归纳，同时对运用远程教育手段进行党员培训的效果和优势进行了较为深入的分析。

【关键词】远程教育；培训工作；培训模式

1 研究背景

当前党校是培训党的领导的主要部门，该部门是党委直接领导的一个关键的部门。过去很多年中，党校对提高党员干部的综合素质、增强党的凝聚力和战斗力发挥了不可替代的作用。在对党员干部培训模式的选择方面往往会对党的培训效果起到直接的作用[1]。随着信息技术的飞速发展，传统的党员培训模式已经不能适应当前党员培训效果的要求。因此，运用现代远程教育手段进行党员培训是当前非常务实、流行的一种培训模式。本文结合自身多年在党员培训工作中取得的成功经验，以新时期推动党员培训工作高效开展的重要议题，将贯彻执行党的十八大精神，在实践科学发展观上做出一些有益的尝试，本文提出的观点具有一定的理论价值和实践价值。

2 培训模式分析

模式是客观事物复杂现象的抽象和简化，运用远程教育手段进行党员培训，就要内容更加的丰富、形式多样化。在教学手段方面可以根据学员的具体情况进行大胆的创新，要从提高学员的培训兴趣、教学手段、教学方式、教学效果等方面多加考虑[2]。本文将党员的培训模式归纳为以下几种模式，这些模式具有系统性、稳定性等特点，具有较好的推广价值。

2.1 组织教学要有创新性

运用远程教育手段必须要增强教学组织的计划性，在每个培训阶段都要提出工作任务，要统筹安排教学，真正做到“三个贴近”，即培训、学习方式要贴合学员的实际，在培训内容上要贴近学员的工作实际，学习方式要便于根据学员自身的情况可自由选择。真实做到学员乐于接受。

2.2 实施教学要有针对性

确定教学目标是展开党员培训工作首先要做的工作，如何安排教学内容，对推动远程党员培训具有非常关键的作用。在对党员远程培训教学的组织和管理过程中，要根据学习对象的类别、层次、需求的不同而制定不同的教学内容，要把握实际需要，实施分层培训。

2.3 教学活动要有灵活性

构建党员培训网络教学平台。将党员培训内容的实时授课内容进行录制，然后将配套的电子版教材、相关视频发布在该平台下，党员可以通过登录该平台进行学习。要进行培训的党员可以按照培训管理部门对学员的学习进行的要求，更加自身的时间和工作实际，来自主安排学习。这样的方式的最大的优点就是灵活性强，可以完成时间和空间的跨越，非常有利于解决学习和工作之间的矛盾，同时也解决了传统培训过程中容易造成时间冲突的问题[3]。

2.4 继承传统与不断创新

由于党员培训工作的特殊性，在党员培训的过程中，主体依然是课程，是必须要不折不扣的执行的，这也是保证党员培训质量而设置的底线，必须严防死守。进行小组讨论、大会交流、实地考察等方式，是党员培训工作多年来取得的经验。实践证明，这是一种非常成功的方式，这样的方式不能轻易改变，这是党员培训工作中的基本规律。在创新党员培训模式的过程中，创新的动作不能太大，但是没有创新，会使得党员的培训工作过于教条、走过程，缺乏活力。因此，在创新党员的培训过程了，必须要做到尊重规律、善于传承，同时还有突出培训的特点，党员的培训工作必须要结合实际，又要大胆创新，要准确把握二者之间的辩证关系，掌握合适的“度”。

3 运用远程教育手段开展党员培训优势分析

运用远程教育手段开展党员培训，可以解决传统党员培训工作中的诸多的问题，是当前信息化环境下进行党员培训教育的一种重要的途径。具体而言，运用远程教育手段开展党员培训的优势如下：

3.1 能够提高党员干部的信息素养

运用远程教育手段可以引导学员掌握信息技术，从而使他们可以更加自觉、高效的完成工作职责。远程教育手段为党员提供了丰富多彩的多媒体课件，这些课件可以使得一些抽象而难懂的知识点变得更加的直观和简洁，很多难以描述清晰的教学内容变得非常的清晰。这样的培训模式无疑增强了学员的分析问题、解决问题的能力。

3.2 使党员培训工作向纵深发展

运用远程教育手段，可以使党员培训工作不受时间、空间的限制。在时间上，接收党员培训教育变成了党员日常、生活、学习、工作中的一部分，传统的一次性教育已经不能满足他们的需求，使得党员自觉接收培训变得更加的主动。在空间上，党员的培训工作变得更加的网络化、社会化，学员可以在任何时间和地点通过网络进行学习。

3.3 有利于降低党员培训的成本

传统的党员培训模式，具有组织周期长、管理成本高等缺点，通过运用远程教育手段进行网络培训，具有前期投入大、规模大、平均的成本低等特点，一旦投入使用，后期的维护成本极低，从长远来看，能够节省大量的党员培训成本。

3.4 有利于提高党员培训的质量

运用远程教育手段开展党员的培训工作，可以便捷的实现优质的党员培训资源共享和共建。基层的党员可以通过网络、党员网络教学平台、光盘等方式，第一时间知道党中央和一些优秀的党员培训专家的授课状况，有效的解决了由于党员培训资金不足，而导致培训效果下降的局面，实现了党员整体培训质量的大幅度的提高。

4 问题与展望

运用远程教育技术手段进行党员培训工作，是当前信息化时代下党员教育的方向。在这个过程中，虽然取得了很多的成功的案例和经验，但是也存在着一些问题，如党员的管理、技术问题等，本文结合自己的工作经验，提出以下的思考和建议，以资同行借鉴。

4.1 现代远程教育服务的评价

党员培训管理者应该对现代远程教育服务质量进行监控、考核、分析和评价，以确保和证实管理者所提供的服务、服务质量管理体系符合学习者和社会各方需求。对不合格、教材、网络教材、光盘、网络教学和管理平台等进行识别和控制，防止不合格服务的发生和不合格品的非预期使用或安装。采取有效的改进、纠正和预防措施，实现服务质量管理体系的持续改进。

4.2 加强党员培训资源建设

目前党员远程培训的工作比较重视硬件的建设，对软件的建设的重视程度不够。资源是进行党员培训的根本，一些闻乐见的资源更是进行党员培训资源建设过程的重点，要以需求为导向，通过访谈、问卷调查、个别谈话的方式，获得党员需求，从而更加有针对性的建设资源，从而提高党员的培训质量。

4.3 建设一支高素质的党员培训工作队伍

这支队伍必须能够将运用远程教育手段和党员教育紧密的结合起来，可以针对不同党员群体、不同的培训内容进行设计、开发、组织和实施，从而切实有效的进行党员培训。

【参考文献】

[1]徐丽玉，邓嘉明.基于MOOC模式的高校党员教育培训的创新探索[J].南昌教育学院学报，2015，03：4-6.

[2]司秋娟.谈新形势下党员干部培训模式[J].中共青岛市委党校（青岛行政学院学报），2014，11：79-80.

[3]迟行刚，阮伟.创新培训模式促进学生党建工作发展[J].北京教育（德育），2014，06：54-56.

[4]井培新.创新干部培训方式 丰富传统教育内容[J].当代江西，2015，06：15.

[5]罗友晖，柴坷，郭琦，王胤奎.以需求为导向 确保主题党日活动效果——以医学生党员创先争优主题党日活动为例[J].中国高等医学教育，2014，05：40-41.

[责任编辑：杨玉洁]