职业高中语文综合实践活动课教学研究

印波

（湖南省桃源县职业中等专业学校 湖南桃源 415700）

职业高中语文综合实践活动课教学研究

印波

（湖南省桃源县职业中等专业学校 湖南桃源 415700）

职业高中开展语文综合实践活动的目的是为了培养学生自主的利用课堂教学资源和课外学习资源，加强书本学习与实际应用之间的联系，提高学生综合运用语文的能力。综合实验活动课教给学生的不是某种知识，而是学习知识的能力。中等职业学校语文综合实践活动除具有语文性外，还具有综合性、实践性、活动性及生成性等基本特征。但当前中职学校语文综合实践课程教学仍然存在一些亟待解决的问题，本文就此在分析问题的基础上提出了相关的解决对策。

职业高中；语文；综合实践活动课；教学；研究

1 职业高中语文综合实践活动课的开发理念及目标

1.1 职业高中语文综合实践活动课的开展理念

在职业高中语文教学的过程中，传统的语文课堂更多的是教给学生一些基本的语文知识，训练学生掌握阅读、思考以及交流的基本能力，这样的能力是不可或缺的，但是传统课堂教学下很容易导致学生的思维僵化，将能力局限在了课堂之上。在这样的背景下，职业高中语文综合实践活动课就应运而生。职业高中语文综合实践活动课更多的强调的是学生自主的学习能力，在开展这一课程之初，坚持的指导理念之一便是自主，也就是培养学生自主学习的能力，让学生转变学习的观念，不再被动的等待教师的传授知识，学会自主学习的能力，能够通过自身的努力去了解、掌握新的知识。除了自主以外还有健康，这个健康不仅仅是学生身体的健康，更多的是学生心理的健康，让学生在学习的过程中能够培养健康全面的人格，培养积极向上的学习态度。其次是快乐，也就是让学生能够在学习中快乐，能够快乐的学习。众所周知语文课程是一门较为枯燥的学科，其更多的是语言以及交流思考方面的知识，更偏重于理论化的知识，在教学过程中很容易让学生产生厌烦的心理，而职业高中语文综合实践活动课所倡导的便是将语文课堂上的知识应用到现实生活中，从而让学生能够学以致用，体会到学习的乐趣。

1.2 职业高中语文综合实践活动课开展的目标

职业高中在开展教学的过程中还需要加强对于学生职业能力的培养，因此学生在校学习的时间相对于普通学校的学生而言要短，因此职业高中学习的过程中就需要根据时间来制定合理的学习计划，确保在学生在校的时间内完成相应的教学计划。因此，在设计中应该坚持：明确性原则，对于各类实践活动及教学内容应该进行明确，特别是实践教学的训练方式及内容选择更应该直接有效；统整性原则，从职业技术学校语文实践性上来优化课程间的协同，需要从整体目标上来确保不同学生的学习效果，能够从认知、情感、态度、技能中进行统筹；可行性原则，从教学设计的实施上，中等职业技术学校语文综合实践课要具有可行性，能够从实施中增强学生的学习效果。延续性原则，对于综合实践活动的设计应该体现可持续性，结合中等职业技术学校学生需求进行分类任务，体现知识的递进性，以培养学生的持续学习为导向来养成终身学习的习惯。课程目标是设定学生学习计划及获取知识、经验的预期结果，中等职业技术学校语文综合实践课程的目标，要体现中等职业技术学校学生的实际情况，能够从实践性活动中强化核心目标：①认知上能够从语文知识的学习上，体会语文综合性实践的观念，培养对文化的情操体验；②情感上能够激发学习乐趣，尊重文化的多元性，在思想上增进博爱意识；③技能上能够从听、说、读、写等方面满足职业需要，并从主动性上来积极解决学习问题，增强对社会及生活环境的适应力。

2 当前职业学校语文综合实践课教学的困境

2.1 实践课的课时安排不足

很多中职学校对语文综合实践课程的设置非常随意，没有足够时间预留，优先考虑专业课的排课，有的甚至待专业教师调休的情况下才将语文课排上。尽管学校平均每学期有72课时，但课堂上对语文实践的安排不充分。在我国《中等职业学校语文教学大纲》中规定，作为公共基础课，课程注重培训技能与思维，提高修养和素养，弘扬民族文化。随意设置课程，课时安排不足，势必会影响大纲目标的执行。

2.2 课程与语文的基础学习脱节

职业学校语文综合实践课程教学必须以语文教材课程为基础，在此前提下进行其他学科的拓展，但就目前的形势来看，很多语文教师对语文课程的学习与认识错误，将一般的实践活动与综合实践混淆，不结合语文的特性进行教学，与基础知识学习形成了严重的脱节，违背这门基础学科的教学初衷。

2.3 综合实践课程教学的实践性质不强

语文实践教学除了语言的基础性，还有综合性特性。如今很多职业学校语文教师对综合性要求的认识与贯彻远远不够，仅仅将它看成是课外的活动，或是局限于某种形式以内，周而复始地开展讲坛或是学生亲身演讲，这种单一的形式无法体现实践的综合性质。

2.4 学生的参与程度很低

目前，语文综合实践教学课堂上很多都是教师的“独角戏”，教师提问，学生回答，教师引导，学生实践，缺乏了主动参与的意识与动力。一些学生冷漠对待，教师也疲于应付，于是草草了事，甚至以其他教学内容代替。

3 职业学校语文综合实践课教学困境的对策与建议

3.1 明确语文综合实践教学的重要性

职业学校语文综合实践课程在中职生的学习中具有非常重要的地位，为学生的全面发展打下实践基础。语文学科是百科之母，掌握语文综合知识，提高思想道德素质和科学文化素养，是每一位中职学子的学习目标。我国著名的教授苏步青曾经说过，语文是学习的工具，是盖楼房需要的地基。随着时代的进步与发展，社会对人才的需求越来越高，准确熟练运用母语，是迈进社会的第一步。中职学校教学是一个开放的学习系统，语文的学习又能体现终生教育理念，除了培养学生言语表达以外，还能从表述逻辑等方面展现一个人的精神面貌和文化素养。因此，面对当前职业学校语文综合实践的教学困境，职业学校的管理者与教育者首先要明确语文综合实践教学的重要意义，纠正过去注重专业，忽视文化的错误思想倾向，深刻认识到语文实践对于中职学生在社交、生活、学习以及今后工作中发挥的重要作用，全面辅助学生的语文实践教学。

3.2 转变呆板单一的传统教学形式

职业学校的语文综合实践课程与其他的课堂教学有着非常大的区别，不同于课堂教学的封闭式教学形式，也不同于传统的填鸭式教育形式，语文综合实践课程的学习注重实践性，教学活动的开展根据内容的调整具有随机性与开放性特征，让学生了解知识，参与实践，接受知识，学会知识，最终提高学习能力。中职学校面对的是要走入社会的准工作者，因此，教师要将呆板单一的传统教学形式向灵活开放的教学形式转变，针对具体的语文教材，有计划地提炼实践内容，鼓励学生积极加入实践活动中去，并密切关注学生活动中的互动与反馈，最终实现提高实践能力的目的。例如在《“低碳生活”社区宣传活动筹备》的实践活动上，教师要引导学生走进社区，从社区科普宣传栏、发放的宣传材料上收集素材，在与居民的交流探讨中提出自己对低碳生活理念的理解，总结新的认识。

3.3 找准结合点，体现语文实用性

中职学校教学的目的在于为社会培养一批全面发展的中等技术应用型人才，语文学科作为基础课程，其实践活动也必须展现出必要的应用性。教师对实践活动的设置要全面考虑学生的专业问题，保证语文教学的内容具有足够的兼容性。实践课堂上，教师应该根据学生不同的专业展开相关因素的分析，灵活选择活动，挖掘出更多与专业相关的知识训练。比如在《走进家乡》的实践课上，教师可以将实践活动与烹旅专业紧密相联，把活动的重点放在“导游”身份文化基础和社会调查能力的提升上，通过走访、调查研究等方法获取信息，对收集的资料研究、整理和归纳，进而形成文字，最后在全班进行声情并茂的讲解。总之，教师要抓住活动实践机会，让学生结合专业知识，以特长展示，将语文综合实践教学的实用效果发挥出来。

4 结语

职业高中语文综合实践活动课应当成为一种独具特色的职业高中语文教学活动，在这一过程中教师应当加强对于课程的制定，确保课程内容的丰富、合理，从而能够充分引导学生，激发学生参与。对于每一个课程的内容应当与近期的学习内容相互照应，不能够产生脱节，从而使学生产生陌生感，这就失去了综合活动课的开展意义，在活动的过程中教师应当针对每个单元的教学要求指导学生开展合作探究，学习内容源于学生专业及其延伸内容，促进学生主动学习。

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G633.3

A

1004-7344（2016）26-0056-02

2016-8-22

印波（1977-），女，本科，主要从事语文教学工作。