高中数学教学中探究式教学的应用研究

张海燕

内蒙古乌兰察布市北京八中乌兰察布分校

高中数学教学中探究式教学的应用研究

张海燕

内蒙古乌兰察布市北京八中乌兰察布分校

对于数学教学而言，教师经过不断的实践与探索发现，倡导运用探究式教学的方式，来改变以往数学教学中所出现的弊端，在实际的应用中，取得了很大的成效，受到学生们的广泛好评。因此本文主要从探究性的特征出发，并对高中数学教学中研究式教学的实践策略展开深入研究。

高中数学；探究式教学；应用研究

在新时期教育体制改革的影响下，高中数学教育观念有了颠覆性的转变，从以往灌输性的授课方式转变为以学生为教学的主体，倡导以探究式的教学形式来提升高中数学课堂上的实际听课效率和教学质量，以培养学生独立思考和自主学习的能力为主要教学目标，在实际的应用中取得了一定的成效，在高中数学教学中具有着积极地影响。

一、探究式教学的特征

（一）问题情境特征

问题情境的设立是探究式学习的开端，同时也是贯穿于探究式学习的基本特征。在高中数学教学研究中，教师们必须根据教材内容努力设立一个数学问题情境，让学生通过在教师营造出的情境环境下不断地发现问题、思考问题、解答问题。因而，设立数学问题情境为探究式课堂教学的开创了一个良好的学习开端。

（二）实践探索特征

实践是探究式学习的精髓。在高中数学探究式课堂教学中，教师必须加强组织学生进行实践探索活动，积极引导学生围绕着数学探究主题，让每一个学生都能够参与到实践学习的氛围之中，学生通过观察、查阅资源、统计、实验、调查、分析、数据等一系类的方式来扩充实验活动的形式.在实践探究活动中，能够增强学生的实践操作能力，加深其对知识内容的理解程度，进而有效的提升了教学质量[1]。

（三）思维开放特征

探究式教学的主要形式是学生在探究式的教学活动中能够发现问题，并研究出解决的方案，这是获取知识的一种有效途径。这就要求教师们在采用探究式教学来进行高中数学的教学时，不仅要关注学生们探究问题的结果，更要重视学生们在探究结果中的研究过程，要时刻关注学生思维能力的培养，格外的重视学生创造性思维方式的养成。因此在具体的实践中，教师们必须遵循学生们性格特点以及实际的接受能力出发，运用探究式的方式进行数学教学时，必须具有开放式的思维特征，所提出的问题能够留有让从学生充分思考的时间，带给学生不一样的思维体验。

二、探究式教学在高中数学教学中的具体实施策略

（一）开创研究性学习情境，激发学生学习兴趣

教师在应用探究式教学法时，要充分地结合探究教学在实际高中数学课堂教学中的作用，依据教材内容，结合高中生普遍拥有的性格特点，以此来开创探究问题情境，进而能够激发出学生的学习热情，使学生能够主动地参与到教师所开创的探究性教学活动中来，在研究当中，理解知识内容，提升教学质量[2]。例如：教师在讲解圆的公式定理时，可以结合现实生活中拥有圆的形貌的实际物品，来进一步说明圆的结构特征，并让学生自行去思考圆的概念，根据自己的理解来画出不同尺寸半径的圆，以此来加深学生对于圆的定义的理解。最后，教师要引导学生根据圆的运算公式来探究出所画半径圆的体积、相应直径的计算方法，为学生创造出良好的探究学习的环境。

（二）采用分层次讨论法

由于高中数学教材中一些知识内容较为抽象，学生学习起来较为枯燥、乏味，因而，教师在应用探究性教学模式进行数学教学的过程中，要针对教材中的不同问题的难易程度有一个层次的划分，这样能够有易于学生对于问题的研究。与此同时，教师也要对学生的探究性思维以及探究方法进行掌握与指导，可以通过三维思维的方式对数学问题进行研究，教师要培养学生在对待数中的具体应用运算要有局部分析的能力，要对局部问题进行系统的研究，将问题变为具体化，使学生能够在系统探究中有归纳、总结规律的能力。例如：在学习二元一次方程这一知识章节中，教师可以引导学生运用不同的结题视角来分析问题，可以从任何直线都有倾斜角这一点上，将直线划分成倾斜角a=90°和≠90°，学生通过这样引导方式的学习，就能够对一般的直线结论得以归纳和总结。

（三）延伸教材内容，开拓学习思维

教师要想让学生能够自主的参与到高中数学探究性教学活动中去，让学生能够在探究性的活动中对数学知识有一个跟深入的认知，就要积极地拓展学生的思维能力的训练，从而增强学生学习数学的积极性[3]。例如：教师在讲解《三角函数》这一章节时，首先要为学生梳理这一章节的主要内容，让学生的头脑中有一个基本的框架，对三角函数这一知识内容有一个初步的认知。其次，教师可以结合教材内容进行画图举例，并采用幻灯片以及flash动画的形式为学生播放相关知识图，学生在观看的同时能够对三角形函数定义和公式的转换有一个更直观的、深入的认知。最后，在配合着相应练习题的训练，学生对于本节课的知识点基本消化理解后，教师可以适当的延伸其教学内容，组织学生进行进一步的探讨，以此来提升学生对于这一知识点的理解程度，有效增强了其教学质量。

结束语

综上所述，在我国教育事业的发展过程中，探究式教学对我国高中数学教学产生了深远的影响，不仅能有效地增强学生的学习效率，同时推动着高中数学教学质量的大幅度提升。当然其教学模式并非在所有教育体系中效果显著，目前也只是在高中数学教学中处于初级阶段。因此要更加发挥探究式教学模式的积极作用，高中数学教师也要不断实践，促使未来高中数学教学进程日趋完善。

[1]逯尚军.如何利用探究式教学法开展数学课堂教学[J].中学教学参考,2010,9(22):89-90

[2]陆继盛.探究式教学在高中文科数学中的应用[J].语数外学习(高中版上旬)，2015(10)

[3]王海伟.探究式合作法在高中数学教学中的应用分析[J].西部素质教育，2015（05）.