浅谈财务管理课程探究式教学的实现路径

【摘要】随着改革开放水平的不断提高，教育改革也得到了进一步的深入。现阶段我国教育改革主要以全面提升我国国民素质、培养合格人才为宗旨，这要求人们必须进一步深化教学改革，落实素质教育。文章以探究式教学模式的涵义、所反映的教学规律为切入点，系统地阐述了探究式教学模式在财务管理教学中的应用路径，旨在进一步提高我国大学生的综合素质，为社会输送大批量高素质人才。

【关键词】财务管理；课程探究式教学；素质教育

现代教育理论认为，学校教育的着重目标在于如何培养学生学会学习，即提高学生自主学习的能力，为学生今后的终身学习打下坚实牢固的基础。这也就意味着，教师的教学理念以及教学方式，甚至是教学角色都应当发生变化。笔者认为，将探究式教学方法应用到财务管理教学过程中，需要教师转变传统单一的授课模式，不断启发、指导学生进行讨论，只有这样，学生才能够改变传统的被动学习的学习方式，从而树立起学习自信心。可以说探究式教学模式将建构主义思想同探究式教学思想有机地结合在了一起，将现代教育理论的核心思想充分地展现出来。

一、探究式教学的内涵

学生是探究式教学的主要服务对象，大学生能够通过探究式教学模式自行解决学习过程中遇到的问题，并在此基础上能够实现对财务管理相关概念的科学理解以及核心知识体系的构建。探究式教学模式主要以两种方式为教学方法：一是启发式教学；二是探究式教学。这两种方法能够充分调动学生学习的积极性，使学生在教师的引导下探索财务管理知识的内涵，将学生在教学过程中的主体地位充分地发挥出来。我国传统教学理念中就有“授人与鱼，不如授人以渔”的可持续教学理念，利用学生的经验背景，为学生创设相应的问题情境，以此来激活学生的创造力。具体来说探究式教学主要具备以下三个方面的特征：

（一）学生能够独立获取知识

众所周知，专业基础课程，一方面具备较强的理论性；另一方面还具备较强的实践性，因此，教师在进行财务管理教学的过程中有必要充分调动学生的动脑、动手以及动口的积极性，以此来进一步提升学生的学习效果。学生通过财务管理学习过程中等诸多方式的探究活动，能够将科学知识同科学方法有机结合在一起，从而将所学知识应用到具体实践当中。

（二）学生的探究能力得到培养

学生在探究式教学活动中，能够通过细心的观察熟练地掌握财务管理的技能和方法，学会对相关数据进行深入的分析，并在此基础上通过思考得出初步的结论。在这一过程中学生的探究能力会得到进一步的提升，为学生今后的工作和学习奠定了坚实的基础。

（三）学生的态度能够得到端正

学生在探究过程中需要对相关问题进行独立的思考，还要对其他学生的观点进行分析，从而能够逐步端正学习态度，使自身的学习积极性能够充分地调动起来，这种做法有利于学生身心健康以及自身的全面发展。

二、探究式教学模式在财务管理教学中的应用

（一）设立问题阶段

教师在进行财务管理教学之前，应当根据课程的教学目标，广泛寻找那些能够激发学生兴趣、调动学生学习积极性的材料，以此来为学生营造出特定的情境氛围，使学生能够积极主动地探究相关问题。

（二）合作交流阶段

教师在设定上述问题之后，还应当从学生的实际情况出发，将学生分成若干小组，使学生能够在教师的指导下进行分组讨论，以此来培养学生的创新精神，提升学生的创新能力，使学生能够在课堂上积极主动地展现自我，帮助学生树立学习的自信心。

（三）课后指导阶段

课程结束并不意味着教学的结束，教师在课程结束后，还应当积极主动地了解学生的学习情况，使学生能够独立思考。教师还应当充分参与到学生的学习环境中去，和学生一同分析、交流，帮助学生解决其学习过程中所遇到的问题，这种方式是教师获取学生学习情况最有效的途径。除此之外，在了解学生学习情况的基础上，教师还应当及时对学生进行点拨和引导，从而最大限度地提升学生的学习效率，帮助学生树立竞争意识，培养学生的合作精神。

（四）巩固知识阶段

课后教师还应当帮助学生深入地了解课堂所教授的教学内容，使学生熟练地应用相关知识。通过探究式学习，学生会不知不觉地在脑海当中编织一张知识网，逐步形成对知识的整体认知，使学生能够牢固地掌握所学知识，实现知识的合理应用。

三、探究式教学模式在财务管理教学中应用的进一步思索

（一）探究式教学模式与传统教学方法并不相互矛盾

从本质上来说，二者是相辅相成的关系，虽然探究式教学模式着重关注问题的提出，但是其并不排斥传统教学方式中教师利用简洁的方式方法帮助学生获得新知识，不仅如此，财务管理课程的知识探索还必须以相应的基础知识为必要条件，因此在进行探究式教学模式之前，教师必须利用传统的教学方法帮助学生建立牢固的基础知识。

（二）探究式教学模式中所提出的问题并不是越多越好

众所周知，探究式教学主要是以提出问题、解决问题为方式的教学模式，但这并不意味着我们所提出的问题越多越好。总的来说，教师应当合理地设计相应问题，应当照顾到不同阶段学生的需求，这样才能够使每一个学生充分参与到探究活动中去，从而实现学生综合素质的全面提升。

（三）探究式教学模式中应当将探究时间限定在一定范围

课堂教学活动并不是没有时间限制的，探究活动也不例外，教师应当充分考虑在有限的时间内提高学生学习效率的方式方法，既要使那些思维开阔的学生得到锻炼，也要使那些思维迟缓的学生获得必要的学习机会，使学生充分感受到探究式教学课堂的魅力。

四、结语

总而言之，探究式教学模式在财务管理教学中的应用有利于充分调动学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣，因此我们应当对其与高度的重视。当然，该教学模式的应用并不是一蹴而就的，它需要相关教师的共同努力才能够实现。

参考文献

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作者简介：李林秋（1985-），女（壮族），广西来宾人，讲师，研究生，研究方向：企业财务管理、会计理论教学与实践教学。