浅谈小学语文古诗词的教学改进

吴贻康

大量的精华古诗词被选入小学语文课本中。它是中华文化的一部分，是学生近距离接触、感受中华文化的一个窗口。如果学生能有效地积累古诗，不仅能启迪他们的心智，丰富人生内涵，更是对培养他们热爱祖国古代文化有着不可估量的作用。但是我们现在的古诗教学中学生兴致不高，积累少，缺乏基本的审美和想象能力。在近几年的故事教学中，我总结了以下几点方法。

1. 激发兴趣，主动参与。人们常说“兴趣是最好的老师”，对某件事有了兴趣，就会主动去做好它。所以，教师应该培养学生对古诗的兴趣。处于小学阶段的学生，其思维处于正在发展的阶段，而这个年龄段的学生记忆力也处在最强的阶段。在小学语文古诗词教学中，教师应要求学生加强对于古诗词的背诵和朗读。让学生在朗诵古诗词的同时注入自己的感情，理解作者写作的心态，这能够使得学生在古诗词学习过程中对古诗词的理解更加深刻，并真正了解古诗词的文化。从小，许多家长就让孩子诵读《草》《绝句》《鹅》等诗句，为孩子打开了一道进入古诗学习的大门。进入小学之后，学生接受了一系列教材规定的古诗学习，但光靠这些远远不能让学生领略到古诗的神韵，爱上这一优秀的传统文化。对此，教师应采取一些措施让学生爱上古诗。教师可以在上课铃响了以后，安排学生背一到两首古诗。课后，让学生无论在校园的何处都手捧着一本古诗文集，静心朗读，体会古诗在校园环境熏陶下的魅力。这样日积月累，学生不仅可以积累到很多古诗，而且还会对它们产生浓厚的兴趣。学生在这样的氛围中学习古诗，其难度也会大大减轻，爱上古诗也就成了顺理成章的事。

2. 营造良好的课堂气氛。教师在课堂中运用如多媒体教学等方法，让学生感受除了字体以外的画面感，聆听古朴典雅的音乐诗词，营造出浓郁的课堂氛围，也是很好的激励兴趣方式，更是传统教学无法做到的。如杜甫的《绝句》，学生从中感受有山、有水、有雪、有黄鹂、有小船的美景，这些都是通过多媒体传达出来的，以美的氛围，为学习古诗做好铺垫。再加上老师对这首诗背景的介绍，学生在这样的氛围中更容易融入古诗的学习。

3. 联合想象，深入理解。古诗词之所以流传百世。是因为其运用了金莲的语言而达到了生动的意向，营造出作者当时的氛围，让读者进入遐想。在小学语文古诗词的教学过程中，教师应该注重对于古诗词意境的重现，加深学生对古诗词的理解。教师还可以通过让学生进行角色扮演，以激发学生的想象力。如在古诗《游园不值》的教学中，是一首描绘春色的诗词。在“一枝红杏出墙来”一句中，教师可以引导学生对这句诗词进行诗词外的遐想，院子为什么只有一枝红杏出来？院子里还有什么景色？学生可以根据自己的观察和阅历，对院子里的景色进行想象。这种方法就是由点到面，逐步深入发挥学生的想象力，提高学生的思维能力，并且在交流的过程中，还提高了学生的表达能力，为学生的写作提供了成功的范例。

4. 注重教师队伍的培养。教师在古诗词教学中占据着重要作用。因此，有一批优秀的小学语文教师是提高古诗词教学质量的必要条件。小学生正处在开始明白事理的起步阶段，教师的一言一行都会对学生的成长产生极大的影响。在学生的学习道路上，小学是一个关键的阶段。小学语文教学可以培养学生的文学素养，尤其对于古诗词教学来说，利用多样化的教学方法，可以直接提高学生对于古诗词学习的积极性，并使得学生的小学语文成绩得到提升。但仍有些教师偏离古诗词教学的目标，完全为完成任务而教学，只是浅显的说明，不讲解诗词的意境，学生很难对古诗词产生兴趣。因此，为了达到小学语文古诗词的教学目标，提高古诗词的教学质量，不断提高教师的专业素质是重中之重。

总之，古诗词教学在小学阶段占有很大的比重，是阅读教学的重要组成部分。针对教学中出现的问题，我们应运用合理的教学方法，改正不足，完善教学体制。小学语文的古诗词教学工作十分重要，而古诗词又是汉语言文化的魅力之所在，因此，提高小学语文古诗词教学质量非常必要。小学语文教师要积极探索，努力找出更好的古诗词教学方法，提高学生的综合素质。