Down the Rabbit Hole阅读课教学设计

皮梅爽

一、教学目标

1.知识目标：获取故事的基本要素和故事梗概，理解故事中的逻辑关系。

2.技能目标：能够在教师的引导下完成不同类型的阅读任务。

3.情感目标：感受经典儿童文学作品的语言之美，培养阅读英文原著的兴趣。

4.策略目标：培养阅读中预测、略读和细读微技能策略。

二、教材分析

本节课是牛津版英语七年级（下） Unit 6的reading板块“Down the Rabbit Hole”，节选自世界儿童文学经典著作《爱丽丝梦游仙境》。它是一篇童话故事，语言优美，情节生动，深受儿童欢迎，很符合七年级学生特点。主要讲述一个叫爱丽丝的小女孩，在梦中追逐兔子而掉进了兔子洞，开始了漫长而惊险的旅行。

三、学情分析

学生在整个初中阶段都处于阅读策略的培养阶段，七年级学生对阅读微技能的使用能力正是初步阶段，很需要进一步的训练和提高。

四、教学重点与难点

1.教学重点： a. 提取文章大意。b. 梳理事件先后顺序。

2.教学难点： 复述故事

五、教学方法设计

采用PWP（Lead-in—Pre-reading—While-reading—Post-reading）阅读教学模式，并结合任务教学法进行教学。

六、教具

本课除了板书外，采用多媒体作为主要的教具，将文字、图像和声音三种语言媒介有机结合起来，创设贴切的语言情境，使得课堂更饱满，也容易激发学生的学习兴趣。

七、教学过程

步骤一：导入。教师先通过PPT呈现一张《爱丽丝漫游仙境》的电影海报来导入话题，之后给学生呈现以下事实信息：Lewis Carroll， math teacher， 125 languages， in England，通过学生的猜测，导出背景信息：Lewis Carroll was the author. He wrote the book in England. He was a match teacher. The book has been translated into 125 languages.

（设计意图：呈现背景信息，激发学习兴趣）

步骤二：阅读前。话题导入后，教师借助PPT呈现问题“What happened to Alice”，让学生带着预设问题看电影《Alice in Wonderland 》的节选片段，并结合文章标题，预测文章大意。

（设计意图：通过视频引起学生对这个故事的兴趣，同时采取Q&A的形式，更容易集中注意力，激发学生思考能力并培养预测能力）

步骤三：阅读中。

1.略读。快速阅读全文，找出who，when，where，what，how五要素，并判断正误。

The hole was very deep.

Alice was playing with a rabbit.

The rabbit asked Alice the time.

The rabbit jumped down the hole first.

2.细读（根据场景完成任务）。

场景一： 进洞前（1-3段）。Q1：What did Alice do by the river？（找出描述Alice动作的动词）Q2：Why did Alice run after the rabbits？ （小组合作）

同伴讨论后，教师继续追问兔子的行为以及Alice的感受，并让学生用恰当的语调朗读，加深情节和人物理解。

场景二： 在洞中（4、5段）。默读后根据故事发展情节排序，并讨论Alice遇到的困难，猜想她是否能通过这扇门，如果你是Alice，会怎么做？

（ ）Alice ran across the field after the rabbit.

（ ）Alice could see no one in the hall.

（ ）Alice found a small key on a table.

（ ）Alice jumped down the hole after rabbit.

（设计意图：短文阅读注重过程性和渐进性，两次阅读活动从理解大意到聚焦细节，培养了略读和细读策略，加强课堂上的生生互动，降低阅读难度，增加学生兴趣）

步骤四：阅读后。

活动一：文本赏析。教师先作示范： I like para1 very much because these verbs are easy to understand and they help me to imagine the picture of Alice等，然后学生可围绕兔子、Alice的性格，故事的情节展开讨论自己最喜欢的部分。

活动二：角色扮演。三人一组，分别扮演Alice、Alice的姐姐和兔子，通过角色扮演进行课文复述，教师用PPT呈现对话的开头（如sister： What a ______day！ Alice， let's sit by the ______. Alice： Look！ There's a _______ passing by…）

（设计意图：读后活动安排了几个有梯度层次的活动，直观明了地帮助学生更好地了解故事发展过程。通过半控制性活动，巩固了学生对阅读材料作进一步的理解，角色扮演，培养了其语言综合运用能力）

步骤五：作业。

1.观看电影，了解更多信息。

2.去自然中寻找自己的“仙境”，并写篇100字小短文。

八、教学反思

本节课围绕教学目标，结合学生实际，创设情境激发学生兴趣。整堂课以学生为中心，设计了多样化的活动，帮助学生深入理解课文，培养了语言听说读写技能。本节课也设置了开放型问题，发挥学生想象，挖掘学生的深层次能力。