初中英语语法教学的理念及实践研究

李雪梅

【摘要】初中英语语法学习是中学生英语入门的重要学习阶段，对今后更加深入的学习奠定坚实的基础。理念与实践的结合是初中英语课堂教学的重大突破。本文论述了如何通过语境教学、趣味教学等教学方法的运用，提高课堂教学的有效性。强调初中英语教学理念和实践结合的重要意义与价值。

【关键词】初中英语 语法 教学 理念 实践

一、引言

随着我国教育改革不断深入，各种先进的教学理念也应运而生，大大推动了教学事业的发展。初中英语是初中教育的重要基础课程，在教学过程中要注重各种新的教学模式和理念的运用，尤其是在语法教学过程中。在新课改不断深入的背景下很多传统教学理念和方法已经无法满足初中英语语法教学的要求，也无法在实际生活中加以应用，成为了初中英语语法教学的掣肘。因此初中英语语法教学的理念和模式进行创新刻不容缓。

二、语法教学的重要性

现阶段初中英语教学不再注重语法学习，语法在英语教学中逐渐淡化，教材的编排上这一点也体现得相当明显，新的初中英语教材不再继续以语法为纲，教材里语法现象较为分散，即使出现语法现象也是零散的不系统的，练习册中对语法的考察也偏少偏容易。在实际学习中，由于学生对语法没有进行系统的学习和掌握，英语学习效果并不理想。

因此，淡化语法不等同于教师不讲语法，学生不学语法。问题的关键在于讲的时间和讲的方法以及如何巩固所学语法。从学习英语语法目标来看，一定的语法水平能够有效地提升学生运用书面语言的能力，通过书面语言能力的提高，口语和交流能力水平也会相应提高。要提高学生运用口语和进行交流的技能，就要掌握英语包括语音、词汇语法等在内的基础知识。所以语法教学是中学英语教学至关重要的环节。

三、语法教学的实践

新课改强调中学英语语法教学要充分培养学生的主体意识，发挥学生的教学主体作用，提高学生运用创造性思维学习英语的能力，让学生养成运用所学的英语知识进行交际的习惯，让学生在感知与体验、运用与实践中体会英语学习的乐趣和氛围。因此教师的教学理念和教学模式必须要改变，从呆板的英语语法教学方法的桎梏中挣脱出来，引导学生对语言规律进行归纳与运用，在教师和学生的合作与互动中进行语法教学。

1.语法教学要有趣味性。英语教学中语法是最基础也是最缺乏趣味性的内容。基础性体现在如果学生没有掌握好语法知识，就无法掌握其他语言知识，例如阅读、口语等。趣味的缺乏性是指我国绝大多数语法课堂教学都是非常无趣枯燥的，教师通常都是一板一眼地讲授语法，学生的学习热情通常都会被这种讲课模式所浇灭。所以，如何将语法课变的充满乐趣是提高学生语法学习兴趣和提升课堂效率的关键。这就需要教师转变传统的教学观念与模式，变教师主体为学生主体，使得语法教学趣味化、生动化。

针对上述情况，教师可以充分利用多媒体等手段，运用讲故事、演讲、游戏、话剧、名言等富有情景的方法，使得语法教学寓教于乐。例如在讲解“too... to...”语法结构的过程中先列举大量关于这个结构句子，素材来源不应当受到拘泥，可以来源于英文名著，也可以来源于学生感兴趣的英文流行歌曲，这样可以成功激发学生的学习兴趣，然后教师可以要求每位学生用too... to...结构造句子。这样教师就成功地将学生喜闻乐见的素材引入枯燥无味的语法课堂，语法教学顿时趣味化和生动化了，实现了知识生活化和生活知识化。

2.语法教学中语言情境的引入。学习语言的目的就是为了交际，因此要注重学生语法学习的实践性，而只是要求学生将所学语法记下来。因此教师在课堂上创造语法学习的情景，使得英语语法教学从教学理念向实践转化，由课堂向实际生活转化。提升学生的语言实践水平和能力。英语语法教学过程中注重词汇、句法和语法的使用规则，这些知识在日常语言运用情景中尤其重要，这就要求教师构造出灵活多样、丰富多彩的贴近生活的情景，促使教学课堂向实际生活实践延伸。在具体情境中进行语法教学，不仅可让学生理解和全面地掌握其用法，而且在具体情境中操练语法结构更加生动有趣，贴近生活，能够更加高效的达到教学目的。例如I am playing basketball.中含有进行时态的语法知识，但是这个句型在不同的情境中可以做不同的理解，不仅可以作为 What are you doing for holiday？ 的答案，也可以作为What are you doing now？ 的回答，在具体情境下的含义也不尽相同。在讲解倒装句、主谓句、主语从句、状语从句、定语从句的过程中就可以创造一个情境，让学生利用创造性思维主动造句。运用情景教学法不仅使学生全面掌握了所学知识，还充分激发了学生的积极主动性，达到了主动学习，加强实践的目的。

四、结语

初中英语语法教学理念与实践必须引起广大教师的高度关注与重视，从而将英语语法的趣味性教学、情境教学法充分的结合起来。教师只有充分重视语法教学，在教学课堂中提高语法教学的趣味性和生动性，运用好情境教学法，才能使学生的英语学习有质的提高，使课堂教学的有效性得到提升。

参考文献：

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