浅谈高职院校药学专业药理学教学改革

付瑾

[摘 要] 随着时代的进步和卫生医药体制的改革，药学事业对从业人员提出了更高的要求。就高职院校而言，药学专业发展的首要任务是药学人才的培养。因此作为药学专业重要课程的药理学，教学革新势在必行。基于此，就药理学实际教学内涵及现状着手分析，并对高职院校药学专业改革药理学予以可行性建议，为药理学方面课程研究和高职院校药学专业建设提供参考依据。

[关 键 词] 药学专业；药理学；教学改革

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）19-0184-02

现今国家在实际发展环节，不仅重视工农业等方面进步，而且还关注教育教学的深入性改革。无论是中小学还是职业学校甚至是大学，教学改革可以说是从教学大纲深入到具体的课程内容上，而高职院校属于教学改革范围之内，其药学专业同样也划分到改革内容之中，对该专业关键课程药理学实施良好改革是提升专业人才质量以及优化现今以及未来药学服务的关键。

一、初探药理学教学内涵及现状

所谓药理学是指探究机体和相应药物两者之间内在作用规律特征的一种科学，药理学可以说是现今药学专业关键课程之一，更是药学和相应临床医学构建起紧密关系的重要桥梁，从药理学本质上讲具备丰富的内容，同时具备较宽的涵盖面以及较强理论性，坚持的是实践联合理论的教学原则，严格依据专业建设以及人才培养规划，为了更快更好地提升药学专业实际人才质量，进而教学培养目标定在了依托于客观实际，将人才作为培养核心，并突出专业特色大胆创新，最终促使药理学建设与社会人才需求相贴近，为专业人才更好服务社会奠定基础。

当前对于药理学该门课程所需要掌握知识内容较为复杂且多，却不具备较强系统性。简单来讲就是较多的知识必须在实际理解基础上才能够良好记忆，而对于具备薄弱基础药学专业相关学生而言无疑是加大了学习难度。以往在药理学该门课程的教学中常常以课堂讲授为主，即教师在讲台中滔滔不绝地讲解枯燥的药理学相关知识，而学生则是被动性将教师传授知识内化。随着当前教学改革日渐深入，此类教学方式已经不再适合于当前课堂教学，仅将课堂中心建立在教师基础上并将考试成绩作为唯一教学评价展现出了较强的滞后性。针对药理学该种教学现状，需要专业教师在更新教学理念的同时采用多元化教学方式，适应当前药学专业发展，进而在教改中有所改善。

二、探析高职院校药学专业药理学改革建议

（一）课程内容的良好优化

对于高职院校而言药学专业改革药理学需要对课程内容进行优化，具体来讲：现今学科不断发展，而相应的学科内容也在不断更新，因此教学内容必须要随着课程予以相应调整。针对药理学而言其遵循的是实用以及够用教学原则，所谓实用就是知识内容能应用于实践，所谓够用就是回避不需要的内容，同时在此基础上还需要将实践和理论予以融合。药理学相关知识内容的关键在于重点知识突出，做到删繁就简，在设计相应课程内容方面更加需要紧随临床最新用药进展，如以往在药理学上往往关注代表药的实际知识内容增加，但是实际临床中无论是医院还是药店涉及代表药较少，而又常常忽略自学内容，如钙铁剂以及维生素和相应的消化呼吸系统药品内容知识，但是这些看似“不重要”的内容则常常在临床中得以应用，因此药理学实际课程内容不仅仅是要参考教学大纲以及具体的教材，而且还需要真正将内容与时俱进，而与时俱进则需要将课程内容和临床用药相结合，把握药物新品种以及新剂型和相应的常用药动态，总结来讲药理学该门课程优化改革需要做到上述课程内容删繁就简以及与时俱进。

（二）教学方式的灵活应用

高职院校方面药学专业改革药理学除了需要从课程内容着手之外，还需要从教学方式上下工夫。因为课程内容是教学的依据，将其予以改革能够为药理学发展奠定前提条件，而教学方式则是课程内容得以深入学生心中的手段。如果这种知识传播手段较为单一，则即使课程内容多么与时俱进也难以被学生有效吸收，由此可见教学方式的重要性。而对药理学这门课程教学方式的改革强调了灵活应用，需要创新并丰富教学方式，可以引入以下两种新型化教学手段：

1.趣味教学方式

曾经有心理专家指出情感是兴趣萌发源头，而兴趣更加能够调动行为，对于课堂教学而言往往有趣形象而又生动，相关教学语言更加能够唤起学生情感并激发起内在学习兴趣，而兴趣一旦被调动学习劲头也会更足，因此药理学相关教师可以针对难懂晦涩药理学原理，依托于幽默诙谐有趣教学语言予以传授，例如对于药品阿司匹林其实内在不良反应具体表现在瑞夷综合征以及胃肠道和相应的凝血障碍、水杨酸、过敏反应上，而这些不良反应完全可以应用生动形象的谐音来代替，这样学习记忆阿司匹林将更为简单且便于理解；再比如对于药物青霉素来讲药理作用可以实施歌诀理解记忆，“竞争菌体是转肽酶，粘肽合成受阻碍，过敏反应比较大，需要一问二试加观察”，趣味化歌诀将青霉素药理作用和相应的注意事项等予以涵盖，学生学习起来自然生动且积极性较大。

2.案例教学方式

所谓案例教学指的是能够依托于教学目标利用案例展开知识内容的讨论学习，促使学生加深案例理解，并将课堂知识深化。例如药理学教师在实际讲解有机磷农业相关中毒解救内容时就可以引入具体的中毒病例，在此过程中将学生划分为一个个小组，让小组讨论中毒症状以及药物作用机制，完全将课堂转交给学生，学生在小组讨论之中能够畅所欲言将自身的看法予以表达，最终形成小组统一的意见，而教师在此过程中仅仅充当引导作用，如从问题的提出到总结各个小组答案并最终予以点评，均是建立在小组讨论基础上，而该种透过具体案例展开的小组教学将能够真正促使学生参与到教学活动中同时也较程度上赋予了学生重要的主体性地位。当前药理学教师在实际教学中以探索和挖掘的方式，引入上述两种新型教学模式以丰富教学手段。

（三）教学团队的素质提升

一门课程的改革不仅是依托于课程内容以及教学方式的优化，更加需要教学团队素质的良好提升。因为所有的课程均需要教师予以实际传授，而教师素质高低很大程度上决定了知识讲授的有效性以及课堂效果，因此必须要对药理学整体教学团队进行素质拔高。具体来讲，药理学联系着临床医学以及基础医学，教师一方面需要肩负教师职能，另一方面也需要肩负药师以及医生职能，这样才能真正在教学中做到游刃有余并将知识授之于人。简单来讲，药理学优秀教师应该在日常教学中不断学习，可以参加定期学校组织的教学培训班，也可以自行参加校园培训等，还需要经常性进行临床实践，通过网络途径对于药理学最新发展动态方向做到了解和把控。同时更要对新药研制以及最新用药资料进行不断研究，将自身药理学方面知识拓展以及更新。此外，教师还要掌握计算机方面教学技能，尤其是在当前多媒体良好教学背景下，教师依托于计算机方面技能能够促使教学效果提高，为更好胜任教学工作奠定坚实基础。

综上分析可知，时代以及社会更新促使教育行业拥有了较大发展空间，针对高职院校而言也应该紧跟时代脚步，将药学专业相应药理学课程予以深入改革，因为药理学该门课程是药学专业重点课程之一，对其予以优化能够促使该专业具备较强实践性，能够为药学专业现今及未来发展保驾护航。

参考文献：

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