浅谈高中生物教师亲和力的培养

温璧榕

摘 要：随着新课程改革的推进，中学教学中除了要求学生具备多方面的能力，更强调以人为本，注重学生的健全人格和人文精神的培养，因此，和谐的师生关系在教学中显得尤为重要。教师亲和力对于构建融洽和谐的师生关系起到至关重要的作用。本文主要从亲和力的具备对生物教学效果的影响，以及高中生物教师应该如何培养亲和力以便开展生物教学活动进行初步探讨。

关键词：高中生物；教师亲和力；教学效果

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）06C-0041-01

亲和力，从字面意思来看，即一种使人亲近，易于接触的力量。亲和力本是化学领域的一个概念，指两种或两种以上的物质结合成化合物时相互作用的力。随着时间的推移，它具有了新的定义，现在越来越多地被用于人际关系领域。就教学过程而言，高中生物教师的亲和力，实质上是指教师在高中生物教学活动中以特有的素质，去传递一种亲切，友善的力量，感染学生。

在教学过程中，师生关系作为最基本也是最重要的方面，其和谐与否直接决定了教学效果的好坏。西方学者曾在1940年向47000名学生作调查，归纳出学生喜欢的教师的12项特征：合作与民主，仁慈与体谅，能忍耐，兴趣广泛，和蔼可亲，公正，有幽默感，言行稳定一致，有兴趣研究学生的问题，处事有伸缩性，了解学生并给予鼓励，精通教学技能。由此可以看出，在学生眼里，教师具有的某些优良品质比他们的专业知识更重要。在生活中，我们经常会注意到这样一种现象：一些学生因为非常喜欢某位教师而加倍努力学习并积极表现，该科目的学习成绩始终保持优秀；也会因为讨厌或惧怕某位教师进而对相应课程渐渐疏远甚至产生厌恶之感，导致成绩一落千丈。由此可见，学生对任课教师的印象很大程度上影响了学生对该科目掌握的效果。

作为一名成功的教师，除了需要具备扎实的专业知识，人格魅力的修炼也是必不可少的。特别是作为一名成功的高中生物教师，在教学内容贴近生活的生物课堂上，如何以独特的教学方式将知识传授给学生，并让学生乐于接受，显得尤为重要。

教师亲和力是建立良好师生关系的必要条件，良好的师生关系不仅有助于营造轻松愉快的课堂氛围，促进师生互动交流，还能调动学生学习的积极性，使学生在知识的获取上事半功倍。那么，就高中生物教师而言，应该从哪些方面培养亲和力呢？我认为，亲和力体现在两方面，一方面外化为教学活动和日常生活的行为表现，另一方面内化到教师素质修养中，在与学生交流和相处时将亲和力传递给学生。

一、外化的行为表现

（一）教师课堂语言的运用

即教师对声音、语速、语调的把握。就声音来说，不同的教师有自己的发音特色，好的音质，有利于增强语言的感染力，营造良好的课堂气氛。因此，教师要掌握正确的方法，进行科学的训练，善于扬长避短。在语速方面，教师要做到运用合适的讲课速度，这对于学生理解和掌握知识是很关键的。在高中生物教学中，在进行旧知识的复习或者讲解学生较为易懂的内容时，如组成细胞的元素种类，适当加快一点语速是可以的。但是遇到教学内容的重点、难点，比如细胞呼吸和光合作用的过程，教师需要有意放慢语速，通过这种语速的变化，引起学生注意，进而引导学生有意识地抓住知识的重难点。最后，是语调的把握。语调即贯穿整句话的音调高低变化，它是教师表情达意不可缺少的因素，因此教师要学会运用课堂表达的语言，做到抑扬顿挫，适当停顿，有节奏感。

（二）教师的体态表现

在人际交往中，我们往往通过简单的头部动作和面部表情就可以表达思想和情感。因此，对于高中生物教学，教师可以适当地运用点头表示赞同和满意，用摇头暗示学生错误和反对。另外，微笑作为面部表情的一种，最容易被学生接受。有时候，一个亲切温暖的微笑，胜过千言万语，它不仅能拉近教师与学生之间的距离，还能消除矛盾，是教师在教学活动中很重要的体态语。

在亲和力的培养上，教师除了善于运用头部动作和面部表情，手势和身体姿态也是表情达意的手段。准确得体的手势和身体姿态的巧妙结合，可以将教师需要表达的内容以最容易让学生接受的方式传递给学生，不仅增加了形象性，也调动了课堂气氛。

（三）教师幽默感的培养

美国心理学家保尔·麦基说过，幽默感对于人的社交能力的发展起着举足轻重的作用。在课堂教学中也是一样，富有幽默感的教师往往更容易受到学生的青睐。教师的幽默感不仅可以活跃课堂氛围，帮助学生减轻学业压力，还可拉近师生的心理距离，为培养师生之间的感情起到关键的作用。在充满幽默感的教学活动中，学生更愿意积极主动参与进来。因此，作为一名高中生物教师，能够巧妙地运用幽默感将贴近生活的教学内容呈现给学生，是教师亲和力很重要的一种体现。

二、内化的素质形成

（一）尊重学生

作为一名高中生物教师，要放低姿态，学会尊重学生，具有师生平等的心态，并且尝试着和学生交朋友，只有这样，在教学过程中，学生才会敞开心扉，积极地参与到教学活动中，同时会更加信任，敬佩教师。比如在实验课上，当教师对操作步骤进行多次讲解并示范后仍有部分学生存在疑惑，教师要耐心地进行辅导，循循善诱，而不能大声责骂。学生也只有在被尊重时才能学会尊重、关爱他人。教师的这种亲和力表现对高中生健全人格的养成会起到很大的促进作用。另外，高中生物教师可以从尊重学生的劳动成果方面提高师生平等意识。

（二）善于聆听

作为不同的个体，每位学生都有对这个世界独特的认知和体会，尤其是生物这门学科，更贴近学生的生活，因此学生的认知和理解各有不同。所以，作为一名高中生物教师，要学会聆听学生的心声，深入了解他们的想法，而不要急于纠正他们错误的思想。只有善于走进学生内心的教师才容易得到学生的青睐和信任，这样的教师才有亲和力。

（三） 具有浑厚的文化素养

随着终身教育理念的不断推进，作为一名高中生物教师，不仅要具有过硬的学科知识，对其他知识的熟练掌握也是必不可少的。要想成为一名具有亲和力的教师，只有具备丰富的知识面才能让学生信服，教学过程中也更容易吸引学生的注意力。同时，在知识不断更新的今天，教师还要时刻关注生物学科的前沿问题和研究进展，紧跟时代的步伐，只有这样，才能在教学中旁征博引，运用自如。

教师的亲和力是教师与学生心与心连接的桥梁，亲和力也是教师对学生的爱的一种体现，师生之间只有具备了这样一种爱，才能促进学生的身心朝着健康积极的方向发展。尤其是作为一名高中生物教师，亲和力是必不可少的，它就像一把钥匙，只要拥有这把钥匙，就能打开学生的心锁，走入学生的心灵。

参考文献：

[1]何文涛.教育成功的隐性资源——教师的亲和力[J].基础教育论坛，2011，（9）.

[2]隗季香.提升课堂灵性与教学激情[M].长春：吉林大学出版社，2012.