班级管理中的几点体会

方三玺

摘 要：当班主任的最大的体会，就是累。每天都筋疲力尽，很难有真正放松的时候。我们要智慧管理，寻求快乐，享受班主任工作，做个幸福快乐的班主任。

关键词：享受工作；班主任；班级管理

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.073

班主任最大的体会，就是累。每天都为学生的吃喝拉撒操心，最主要的是承担着无法预测的安全责任。很难有真正放松的时候，致使班主任身心疲惫不堪。怎样做才能使我们的班主任工作充实、愉悦、快乐起来。

一、自我定位，改变心境

每当大家聊天中说到做班主任，都是满腹牢骚，极不情愿做班主任。但是作为一位教育工作者，不做班主任，就无法实现自身的价值，体会不到教书育人的真谛。

生活中，对待工作的态度不一样，在工作的过程中捕获到的愉悦程度也就有区别。假使我们每天面对班主任工作能换个思路，改变心境，想象着自己很幸运，拥有这么多可爱的学生，每天和他们一起学习、生活。他们的成才需要我们的精心指导，悉心呵护。想到我们身上担负着千家万户的希望和未来，班主任生活就会充实和快乐。

二、包容沟通，体会快乐

在班级管理中，班主任即使付出再多，仍然有学生因不合自己的心意而产生不满，产生误解，对正常的学习和生活造成消极的影响。在这种情况下，需要我们冷静思考，认真分析，巧妙化解，精心疏导。

（一）不专制，不武断，师生共同参与，管理班级

我常深入到学生中间，了解他们的生活、学习、思想状况。虚心征求他们对班级管理的好点子和好建议，倾听他们心中对学校、对教师、对班级、对同学的各种意见，对班级现象的看法，对教师处理一些具体事务的评价等，然后梳理思路，寻找头绪，找准问题症结，从而调整班级管理方法和策略。

（二）不拖拉，不推诿，师生齐心共识，做好班务

学生思想不稳定，出现意外状况的苗头时，要及时捕捉相关信息，断然采取妥当措施及时给予解决处理。这样，学生的思想问题解决了，状态调整好了，保持了良好的心情与情绪，这样，做事态度才会积极，精神状态才能最佳，学习才会高效，大家才会更团结，更具战斗力，才能较好地完成学习任务，做好班级事务。

（三）不打压，不冲动，师生平等尊重，教学相长

师生日常相处，大多是和谐、温馨、亲密、和谐的。偶有冲撞情况意外发生，若得不到及时有效的沟通和解决，会对日后工作埋下阴影。

每一次学生和教师发生意外冲撞都是有原因的。我都会认真分析原因，剖析冲撞发生的详细情况，寻求最佳方案及时加以解决：学生的意见若是对的，作为教师，要放下架子，虚心与学生主动和解，这也是给学生做了一个榜样。师不必贤于弟子，弟子不必不如师嘛。明明知道自己做得不对，但不能因为教师的架子放不下，为了维护一点所谓的尊严而一味地打击压制学生。春风化雨，润物无声，好学生是教出来的。

学生一旦和教师发生意外冲突时，作为教师要理智。退一步海阔天空，事缓则圆嘛。切不可意气用事，正面冲突，从而导致事态扩大。要始终保持冷静的态度，认真客观地剖析冲突产生的原因，选择恰当的时机巧妙化解，避免冲突升级和扩大，变被动为主动。

有些学生天生“性情颇急、脾气暴躁”，稍不如意就会冲动起来，顶牛、抬杠。对此，作为成年人，作为学生教师的我们不能以硬碰硬，要抓住契机巧妙降温。表面上先给学生台阶下，先灭火，等其邪火完全熄灭，再把他往正确的方向引导，委婉地、态度和蔼地、言轻意重地指出他的不足不妥不到之处。当然了，对于一些恶习难改的学生，若故意找碴、无理取闹的，我们要义正辞严地进行严肃的批评教育，决不能丧失原则而做出让步。

（四）不分歧，不偏见，师师齐抓共管，和谐工作

班级事务中，做好学生和任课教师的桥梁沟通工作，是班主任的一项技巧性很高的工作。一个方面，班主任要多向学生灌输任课教师的优点和优势，树立任课教师高大良好的形象。另一个方面，主意捕捉收集学生中间对于各科任课教师的意见和建议，逐条客观分析后及时和任课教师进行有效的沟通，并研究改进策略。这样，师生关系和谐了，班集体的凝聚力也就更强了。虽然班主任工作繁琐、累人，但是，当我们巧妙地将班级管理中的问题一一化解后，我们的成就感就会油然而生，愉悦、快乐自不在话下。

三、驾驭情绪，寻求快乐

班级管理中，控制驾驭自己的情绪，是班主任教师的一项基本功，也是作为教师的必备素养。我们千万要记住，我们不能拿学生当出气筒。

例如，有一次晚自习上，我进行例行的纪律巡查。还没有走到教室门口，就听到教室里学生的吵嚷声。自习也是讲纪律的，要保持安静，不能随便胡乱说话。但是，这会儿他们动静闹得还挺大。我的火 “噌”地就上来了，快步走向教室。快到教室门口了，我意识到，自己被不良情绪控制了，于是，我止住脚步，在教室门口静立了五分钟，努力让自己冷静下来。五分钟后，我有了解决的办法。我很快调整了自己的状态，面带微笑，走进教室。我没有批评吵闹的学生，而是自责没有能力将学生教育好。并且，我罚自己站一个自习课反思，由全班学生监督。我的这一做法给了全班学生极大的震撼，他们也开始反思自习纪律。从那以后，无论何时，我们班的自习纪律都是最好的。

事后想起来，若当时没有冷静后的机智，就不会有这样的效果，甚至可能在盛怒之下做出不妥的事情来。冲动导致智昏，冷静才会产生机智。能控制自己的情绪，就是超越自己。

班主任的大多数烦恼来自班级管理中的挫折和与学生的冲突。我们从事着一份很普通很平凡的工作。但我坚信，把平凡的事做得不平凡就是不平凡，把每一个角色演绎到极致就是成功。班主任的工作是艰辛的，是清贫的，但若我们愉快接纳，积极面对，我们定会收获很多的愉悦和快乐。

每当看到，一个个小淘气经过自己的辛勤哺育，从懵懂无知，逐渐成长为风华正茂的有志青年时，内心就会涌起幸福的暖流。这种幸福感来自于师生割舍不断的情感以及对事业的成就感，这也是教师不辞辛劳、甘于清贫、终身为教育奋斗的强大的精神原动力。

让我们每个人都能够快乐工作，享受班主任工作，做个幸福快乐的班主任。

[责任编辑 金 东]