小学语文作文教学方法的创新研究

吴钦

摘 要：随着新课标课程的改革，小学语文教学工作也发生了相应改变。对小学语文教学来说，作文是一个重点，又是一个难点，作文教学的创新不仅能够为学生的终身发展提供坚实的基础，还能有效激发学生的创新思维与创新能力。本文主要探讨小学语文作文教学方法的创新，通过分析小学作文教学的现状，指出小学语文作文教学的创新改革方案。

关键词：小学语文；作文教学；方法；创新

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0038-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.023

小学作文是小学语文的重要组成部分，而小学作文教学则是教师关注的主要方面。由于语文作文在考试中占有很大比例，所以作文成绩的好坏直接影响着学生的语文成绩。小学生的作文素材积累较少，对现实生活感触不深，所以不能很好完成写作文方面的任务。因此，小学语文教师应该主动引导学生深入实际，充分积累素材，才能表达出学生的真情实感，写出好的文章。

一、当前小学作文教学的现状

（一）作文内容偏离生活

但目前小学生作文中最严重问题是：作文内容偏离生活较远，缺乏与现实生活有联系的真情实感。如今小学生作文都是按照教师教授的模式进行，作文中华丽空洞辞藻的堆砌情况严重，表达方式也比较单一。作文写作过程是一个组织材料再加工的过程，也就是把自身想要表达的意思用逻辑通顺的语言表述出来，使人产生感同身受的效果。所以，说作文写作、作文素材应该来源于生活，也应该将最终描述事物、情景落实到生活中来，这样才能写出真情实感的作文。而在现阶段学生学习以室内教学为主，在教学完毕的课余生活中又有大量的家庭作业，所以学生无法用短暂空闲时间的感受生活，也就难以获得真切的生活感受。

（二）作文模式陈旧单一

目前的小学生写作大多是从互联网、作文素材中查看优秀作文，然后按照优秀作文的写作套路模仿着写作，最后在写作熟练的时候，才会抛弃范文变为自由写作。这种方式能够使学生快速掌握写作技巧，但过于单一熟练的写作模式训练，会使学生作文呈现出千篇一律的效果。教师在写作过程中若不加以干涉引导，大多数学生作文就会出现模式化的问题。由于互联网、作文素材宝典中存在着写作模板与大量素材，所以学生会熟练按照模板素材进行写作，最终导致学生过多抄袭素材情况的发生。学生一旦养成抄袭的坏习惯，就会在写作方面产生倦怠的思想，长此以往学生的作文也就成为空洞辞藻堆砌的结合体。

（三）教师缺乏示范性

小学生模仿他人的思想是与生俱来的，童年阶段的模仿有助于学生开发大脑，建立完整的知识体系结构。信息时代的到来使得信息交流日益频繁，小学生在写作文方面不单单会模仿教师，也会模仿互联网与教材中的作文模式。但并不是所有的写作模板都会给予学生正确的写作指导，有些作文模板会把学生带到写作的误区。所以，教师在教授学生写作的时候，应该给学生正确的指导与示范，使学生养成良好的写作习惯。教师的示范性对学生写作的提高具有极大的帮助，只有教师讲清楚写作的各个环节，才能消除学生写作中的疑虑，使其养成良好的写作习惯。

二、小学语文作文教学方法的创新

（一）多媒体教学激发学生学习兴趣

学生对学习的兴趣，是学生得到优异成绩的最主要原因。要想使学生学好小学作文，教师就要从不同侧面激发学生学习小学作文的兴趣。所以，教师在教授写作相关内容的时候，不能一味采用讲述的方式，要通过多种媒介传达出规定的教学内容。多媒体课件技术是传达教师教学意图的有效途径，多媒体课件中的图片、视频、声音生动有趣，能够在短时间内吸引学生的注意力，达到良好的学习效果。直观、生动、具体的形象能够给学生留下深刻的印象，也能够使学生产生良好的心理感受，使学生大脑处于活跃的状态。学生大脑活跃程度的提高，有利于学生学习积极性的提高，最终能够达到写作技能的提高。

（二）引导学生观察生活积累素材

小学作文教学需要根据学生心理发展阶段，结合学生实际学习情况进行指导。教师要在语文作文写作中引导学生深入生活、表达自己在生活中的真实感受。学生写作的作文素材来源于生活，作文写作最终也要回到生活中。教师要帮助学生从生活中提炼出作文素材，用自己的观点表达对生活中的现象。教师在写作中要引导学生学习一些具体的观察方法，例如，按照时间、空间、地点或事物的性质、特点顺序描写事物；或从近到远、从上到下、从内到外、从人到物、从整体到局部的顺序描写事物。最重要的是要改掉学生一味模仿写作模板的方式，将学生的写作注意力引导到生活中来。

（三）推动学生课外阅读活动开展

课外阅读是学生拓展知识视野的主要途径，也是学生寻找作文素材的主要方法。学生作文写作不能获得提高的最重要原因，就是学生积累的素材较少。若学生自身掌握的素材很多，那么他们会很容易写出自己想要表达的意思。目前的课外阅读教材具有种类繁多、方向杂乱的特点，而选择优秀的课外阅读教材是提高学生写作能力的保障。教师选择的课外阅读教材要符合学生的心理特征与年龄阶段，要能使学生容易理解与掌握。教师在学生阅读的过程中要适当地对其引导，分析课外读物中作者想要表达的意思以及中心思想，标出教材中优美的段落与语句。课外读物不仅能够提升学生的写作能力，也能够对学生写作情况进行监督检查，达到规定的写作要求。

三、结语

小学语文作文教学方法的创新，要在新课标关于小学生写作要求的前提下开展，要结合学生实际写作情况进行指导。小学生写作不是要求学生不能模仿现有的作文模板，而是要在模仿优秀写作模板的过程中，提高自身的写作能力。同时也需要教师根据不同学生的写作情况进行引导，对那些偏离现实生活与真情实感的写作进行纠正，使其回到正常的写作轨道上来。

[责任编辑 张景贤]