浅谈交互式电子白板在中职汽车发动机课程中的应用

周晓塨

摘 要：交互式电子白板是一种新兴的现代教学工具，可以在中职学校的汽车发动机课程中有效运用。通过多种教学资源进行整合，开发新型教学资源，提高教学资源的利用率，对课堂教学的效率有很大提高。

关键词：交互式电子白板；中职；汽车发动机教学

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0026-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.015

一、中职汽车发动机课程教学现状

传统的教学模式偏重于书本知识的讲授和理论考试，在整个教学过程中教师是满堂灌，不以学生为主体展开教学。可见这种教学模式非常单一，严重缺少实践操作环节，课堂中的学生只能呆板地被动学习，不能主动参与到教学活动中，与教师互动少。然而中职汽车发动机课程教学是以实践动手能力为主，能真正地体现“学中做、做中学”。

二、交互式电子白板在中职汽车发动机课程教学中的优势

目前，交互式电子白板是学校展开信息化教学的新型多媒体技术手段之一，它在汽车发动机课程教学中显现出很大的授课效果，比如使用电子白板独有的功能来创设生动的教学情境和灵活的教学活动设计，还可以在教学后进行信息反馈。中职汽车发动机课程的教学目标是培养学生的实践动手能力，通过交互式电子白板的众多优势可以灵活地模拟实践操作场景，能让教师在教室里就能详细的地讲解发动机的操作要领。此外，交互式电子白板在中职汽车发动机课程教学中最独特的优势表现在以下几个方面。

（一）激发学习兴趣，提升教学效率

走进中职校的学生由于之前学习态度较差，文化课知识没有学扎实，因此，中职校里的汽车发动机理论课，用枯燥的教学方法难以改变现状。但是他们对实物动手操作、视频和图片的学习很感兴趣，能够有效的吸收操作技能和相关理论知识，这种“做中学”的教学理念很适合中职生。交互式电子白板就可以轻松实现“做中学”的功能，比如在讲授发动机工作原理时，利用电子白板的多屏功能，将发动机工作原理动画、四个行程的示意图同时显示在白板上，并使用手写功能直接在白板上书写重要文字，使学生在图、文、声、像为一体的教学环境中学习，充分激发了学生的学习兴趣，教师的授课效果更是大大提升。

（二）巧用特殊功能，突破教学难点

很多中职校教师采用理实一体化的教学方法展开课堂教学，先理论后实践再反馈总结，其中的理论环节中以往采用板书或PPT的形式来讲解教学难点，然而缺乏细节上的连贯性。比如在理论课上讲解汽车发动机的喷油器结构时，学生最希望一页PPT就能表述清楚，那就需要一张PPT上要有喷油器的动画、喷油器的结构总图、内部结构分图和文字，这么多的内容放在一张PPT上，结果是动画、图和文字都很小，做在后排的学生就很难看清，学习效果就会大大降低。然而利用交互式电子白板的放大功能和手写功能，可以将喷油器的动画和图片，尤其是教学难点部分进行手动局部放大，教师可以详细的讲述难点内容，并解决了后排学生看不清的问题，另外，教师直接将重要的文字当场手写在屏幕上，能够吸引学生的关注，从而有效地提高了学生上课的质量。

三、交互式电子白板在汽车发动机课程中的具体运用

（一）情景导入

以汽车发动机汽缸盖拆装实训为教学案例，利用电子白板的视频播放功能展现故障汽车从进入维修车间到维修人员诊断时的情景，学生看到汽车排出白色的浓烟，经过初步分析是由于燃烧室烧水引起的，进而需要解体汽缸盖来查明具体原因。通过这种方法能有效地提升教师的授课效果，更能增强学生的学习兴趣。

（二）讲述内容

教师在以往的多媒体授课时主要是将教学资料进行演示，那种高度结构化的内容只能进行有限地演示切换，无法及时地标识和更改，学生只能长时间地被动接收知识。而交互式电子白板可以根据教师或学生自身需要的知识素材，随时在电子白板上进行书写、标记和电脑操作状态间的任意切换，并进行编辑、查看、组织和控制，使教学过程更加灵活，既培养了学生积极探索的创新能力，又很好地达到了教学任务。汽缸盖的拆装要求是整个教学过程的核心所在，因此需要将汽缸盖的结构和拆装过程进行有效整合，理论和实践相互渗透。在讲述汽缸盖的结构时，利用交互式电子白板的放大、标注和聚光灯功能，将汽缸盖的结构细节进行详细说明，学生会特别关注，对理论知识就更加感兴趣。在讲授汽缸盖拆装时，就要利用交互式电子白板的视频、屏幕捕获和拉幕功能，学生通过视频能直观的学习到实践操作知识。教师将视频中重要的一些环节通过屏幕捕获功能截取所需图片单独进行讲解。

（三）操作训练

在相关知识点认知过程中，可以利用交互式白板对学生测试配气机构的名称与图片是否连接正确，还可以测试图片是否拖入正确的位置等。在对配气机构的拆装过程中，学生可以观看交互式白板上循环播放的操作视频，让所有的学生都能够正确掌握配气机构的拆装步骤，增强学生的自我学习能力。

（四）评价

教学评价过程是多维的，既有教师对学生的评价，又有学生对学生的评价。交互式电子白板在评价环节中也有画龙点睛的作用。当教师评价时，教师可以利用电子白板的聚光灯功能，将一些重点和难点的内容进行聚光，吸引学生的眼球，提升教学效果。当学生评价时，学生可以利用电子白板的书写功能，将相应的失分点和成绩写在电子白板上，学生对各组或各自的掌握知识情况及其差距就一目了然，有效地增进了学生的学习动力，进而使学生由被动学习转变成主动学习。

参考文献：

[1] 陈 钢.交互式电子白板的特点及应用中存在的问题[J].中小学电

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[2] 程书岳.强化中职汽修实习实训办出专业特色[J].黑龙江科技信

息，2007（4）.

[责任编辑 张景贤]