刍议儿童想象力的培养策略

葛婕

【摘 要】在小学阶段，想象力的培养尤其重要，它能为学生今后的发展奠定坚实的基础。那么，在具体的教学过程中，教师应如何着手，采取哪些教学手段培养学生的想象力呢？文章就儿童想象力的培养策略进行了探讨。

【关键词】儿童；想象力

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）18-0071-02

在全面实施素质教育的今天，面对21世纪的教育观、人才需求，教师需要培养大批有创新精神的开拓型人才，因此，儿童想象力的发掘、培养就显得尤为重要。

一、发展好奇心，培养儿童敏锐的观察力

爱因斯坦说过，“我没有特别的天赋，我只有强烈的好奇心。”可见好奇心对儿童想象力和创造才能的发展具有重要意义。事实上，好奇心是人类认识世界、探索自然奥秘的主要动力，是促进想象力发展的重要心理条件。童年时期是想象力发展的重要时期，在此阶段，儿童多对新异事物有偏好，喜欢寻根究底地问问题，这是发展想象的重要起点。因此，教师在具体的教学过程中，应指导儿童观察周围的事物，让他们从观察中发现奥妙，诱发好奇心，激发创新动机，寻求创新思路，从而培养敏锐的观察力。怎样培养观察力呢？在课堂上，教师可针对课文内容，通过多媒体对相关图片进行展示，并指导学生观察；在课外，则可组织学生看一些科教、科幻电影，家长也可带领孩子上网，适当玩玩有助于启发儿童智力的游戏机。在观察中，教师应进行引导：“思维无定势，大家要用最佳思维时间，尽情放松，尽情欣赏，尽情想象，然后再把观察与想象的东西用语言表述出来。”

比如，有教师在教学《坐井观天》一文时，就把学生带到一口古井边进行观察：井里有青蛙，岸上不远处有小鸟。此时，教师连忙启发学生：“同学们，如果把青蛙和小鸟比做人，让你们来说，你们会比小鸟说得更好吗？”学生听后异常兴奋，有个学生竟说出这样一段话来：“青蛙它爬不出来，怎么会知道天的大小？小鸟也只是小鸟，它哪有雄鹰飞得高！”有学生听后，立马反驳，并提出自己的意见。接着，教师再根据学生的争辩，略作总结，并布置作业，要求学生把想到的写下来。事后，教师在作业中发现有个学生写了这样几句话：“青蛙不知道井外天的大小，小鸟也不能像雄鹰那样展翅翱翔，那我们人呢？有一天，我们能到天上，去看看天外的世界究竟是什么样的吗？”这几句话体现了儿童的好奇心和想象力，由此可见，好奇心是从敏锐的观察中发现的。因此，教师应引导学生结合书本知识，无拘无束地多看、多想、多说，把自己认为新奇的东西说出来，把不同的看法写下来。这样，学会观察，再通过长期的知识积累，儿童的积极性就会被慢慢调动起来，这就为培养他们丰富的想象力打下了坚实的基础。

二、想象力靠扎实的知识悟出来

想象力的培养是一个长期、艰苦的工作，但天才出于勤奋。对此，教师就要让学生懂得：一个科学家的成果不是凭空想出来的，而是靠他平时在知识的道路上不畏艰险地勤奋攀登而来的，灵感、想象力的形成是在具有足够知识基础上悟出来的。因此，在具体教学中，教师应引导学生带着想象去读书，去说话、写话，去写文章，但不能凭空想象，而要在学好前人积累的丰富知识基础上进行合理想象。

所以，教师应针对班级学生学习习惯不好、学习态度不端正等问题，带领学生集体纠错，以帮助学困生在自身已有的基础上实现不断进步。实践证明，只要付出了艰苦劳动，就一定会有所收获，对此，教师应及时给予学生鼓励，让他们带着自信进行学习，从而实现字——词——句——篇——文的良好发展。

三、不可忽视正确导向

1. 坚持进行正面教育、诱导

在培养儿童想象力时，教师要认真做好导向工作，保证导向的正确性。儿童的行为和想法都比较幼稚，因此，教师务必多做一些正面诱导、教育工作，具体可采用听、看、写等办法。所谓听，即教师多为学生讲励志故事，让他们想象伟人创业的艰辛及取得成就后的巨大喜悦；所谓看，即通过带学生看科技展览，帮助他们了解科学家成长的历程。由此，学生就会以名人为榜样，不断开阔自身眼界，放飞想象空间，定下科学志向；所谓写，即要学生通过观察周边的人、事、物，再通过想象进行创作，甚至还可以创编科幻故事。然后，教师再挑选出佳作进行讲评、指导，以切实提高学生的想象力。

2. 创设有利于想象力培养的环境和氛围

在具体教学中，教师还要为儿童营造一个有利于想象力培养的良好社会环境和学习氛围。儿童是稚嫩、天真无邪的，随着年龄的增长，他们接触社会的事物也越来越多，对此，家长和教师要正确解释儿童所碰到的一些社会问题，以免他们步入误区。郭沐若在1978年中国科学界大会上说过这样一句话：“既要异想天开又要实事求是。”怎样去异想天开，又怎样做到实事求是呢？为此，教师必须向儿童讲清楚两个方面的问题：一是利用浅显易懂的故事、实例讲清楚物质第一性，精神第二性的哲学道理。要教育学生用唯物主义的观点看周围的事物，破除封建迷信，破除愚昧思想，要教育学生不相信鬼神，只相信知识、相信科学；二是了解宗教信仰自由的内涵。让学生相信科学真理，珍爱生命，珍爱生命的价值。

身教重于言教，儿童所生活的环境应是健康向上的，长辈的一言一行都要成为儿童的榜样；儿童所耳闻目睹的应是良好的社会道德规范，长辈要成为他们的园丁，向他们浇灌好的营养，并时刻关注他们的健康成长，一旦发现有不良苗头，就应及时根除，并予以正面诱导。只有这样，儿童对外来不良倾向的抵御力才能大大增强，他们才会在分清什么是美的，什么是丑的，什么是好的基础上展开想象的翅膀，从而翱翔于自己的想象世界里。

这样，通过教师的耐心、细心教育，学生对观念、志趣取向有一个大致的了解。比如，有教师在教学《狐狸和乌鸦》后，要求学生在课后发表看法，并写作成文。结果，有学生在文中这样写道：“学了《狐狸和乌鸦》这课，我发现狐狸真会说话，乌鸦太傻了。但是狐狸的话骗人，是假话。怎么自己不劳动，把人家辛辛苦苦叼来的肉骗走呢？真坏！”由此可见，只要教师耐心、细致地做好学生的引导工作，学生想象的翅膀就会朝着正确的方向飞。

鲁迅先生说过，“孩子的想象力是值得敬服的。”虽然学生想象力的培养不是一朝一夕就能完成的，但只要教师在教学中把培养儿童的想象力放在重要地位，培养富有想象力、富有创新意识人才的愿望就一定会实现。

（编辑：朱泽玲）