废墟中的孤儿

傅桔红

观察《废墟中的孤儿》这幅图，想一想，照片上的这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后的命运会如何？联系照片中的人和景，把你看到的和想到的写下来，内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。

老师：同学们，通过本单元的学习，我们看到了炮火连天、浓烟滚滚的战场，知道战争使许多家庭支离破碎。是的，战争带来的灾难是永无止境的，一旦战争爆发，它带来的牵连让人望而生畏。战争让许多人失去了家庭，妻离子散，血流成河，那场面令人不敢想象。大家请看，这张照片就是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，记者拍下来的真实情景。这节课我们就来我们重温一下历史，把日本侵略者在中国的罪行，通过我们的笔端写下来，好吗？

毛豆：好啊！

老师：你们还记得看图作文的注意事项吗？

小丫：记得。看图，就是观察；图画，就是作文的依据。所以，首先要把图画的内容看清楚。我们在写作前，首先应该仔细观察图上的画面，看清图上画的是发生在什么时间、什么地方的事，画面上有哪些人、哪些景和哪些物。特别是人物，是我们观察的主要对象。我们要特别注意观察人物的服饰、容貌、年龄、身份、表情、动作，并给主要人物取名。

毛豆：观察图画时还要按照一定的顺序，分清主次，认真观察。观察的方法一般是由上至下或从左至右，从主要到次要，从人物到景物等。因为观察有序，写出的文章才有条理；观察细致，才能发现让人感动的细节，产生生动的情节；观察全面，写出的文章才能完整；分清主次，写出的文章才能重点突出、详略得当。

老师：说得好！看图作文，图意就是思维的定向，图意把握准了，思路才不会偏离。我们观察好画面后，还要注意什么？

小丫：还要注意进行合理的想象，因为画面上的景物都是静止的，我们应该通过想象，使人活起来，让他们自己说话、行动，要反映出人物的心理活动，就是要使画面内容变成活动着的电影镜头。当然这种想象必须是合理的，是为表现文章中心服务的，主要人物和情节必须与画面内容一致，不能另编一套。

老师：你们先看看，这张照片按什么顺序来观察更好呢？

小丫：我觉得首先要抓住照片的主体部分，然后，再围绕这一中心，采用由主体到环境、由近及远的顺序，观看照片的各部分内容，全面、细致地进行观察。

老师：这样一观察，你们都看到些什么？

毛豆：我看到了一个男孩蜷曲双腿坐于被炸坏的铁轨中间，他的脸上黑黑的，穿着破旧的衣裳，坐在地上放声大哭。四周是被炸成废墟的火车站，月台建筑倒塌，钢架摇摇欲坠，远处破壁残墙，一片悲凉……

老师：这幅照片，把我们引入战火纷飞的年代。但是，它只是历史瞬间的一个具体场景，不是这段历史的全部，不能看出侵略者如何狂轰滥炸、屠杀无辜的全貌。所以我们还要结合照片上的这个小孩及周围的环境，来判断主人公的身份、年龄，想象故事的情节。看着这幅图，你们想想，我们如何充分发挥自己的想象能力，让图上的东西“活”起来呢？

毛豆：我认为，可以根据照片所拍摄的人和景，想象与照片相关的故事。如：照片中的孩子怎么到了这个地方？他为什么哭？他的家呢？他的父母呢？这个地方怎么没有人？人呢？照片中的房子、天桥、铁路原来是什么样子？这个小孩能活下来吗？他未来的命运怎么样？

老师：说得好！你们能以刚才所看到的为例，谈谈事情是怎样发生的吗？

毛豆：我想，故事应该是这样的：1937年8月28日，日机疯狂轰炸上海火车南站。车站天桥、月台、铁轨被炸坏，地上满是焦黑的残缺尸体，广场上很多被炸死的妇女紧抱着无头缺肢的孩子。日机投掷的燃烧弹使车站和郑家桥燃起大火，一时间烟雾弥漫，惨不忍睹。那孩子就是在这次轰炸中唯一的幸存者。

老师：那故事的结果又会是怎样的呢？

小丫：因为战争，也许会使这个刚刚来到人世不久的婴儿过早夭折，这个世界上很多美好的事物他还没有来得及看一看，带着惊恐，带着无助，匆匆地离开这个世界。如果他幸运，可能会被好心人收养，可是失去亲人的痛苦，在孩子心灵深处将成为永远抹不去的痛。

老师：你们可真是生活的有心人，能结合自己的观察，联系历史背景，想到画面之外去，补充出细节，使静止的画面“活”起来。那我们怎样才能使这篇文章更完整、生动一些呢？

毛豆：我想，除了要注意把事情的经过写清楚，最好还能写出自己的真情实感。

小丫：我觉得要注意用凄凉的景物烘托孩子悲惨的处境和命运。

老师：说得对！除了要注意再现当年战争的凄惨情景，还要注意在字里行间流露出对侵略者的憎恨，对孩子的同情，对和平的热爱与向往。只有这样，我们的文章才更有可读性。现在就让我们拿起笔来，开始今天的习作之旅吧！