高中新课程呼唤教师专业新发展

游建德

此论文系2015年度河南省基础教育教学研究项目《创新激励机制促进高中教师专业成长的研究》的研究成果，课题编号：JCJYC152500052。

普通高中新课程改革不仅对教师提出专业发展的新要求，同时也助推着教师的专业发展，使教师的教学行为发生深刻的变化。没有教师的发展就没有课程发展与实施。高中新课程对教师的教学能力提出了更高的要求，客观上特别需要提升教师的下列专业能力。

一、具备新课程所倡导的指导学生学习的能力

学生是学习的主体，需要自主地探究问题。但是，这种自主不是天赋的，而是在后天的教育活动中，在教师的指导培养下通过自己不断学习逐步形成的。需要教师按照学生的实际要求，提供信息，启发思路，补充相关知识，引导学生对某些已有结论进行质疑，探究不同的结论，大胆创新，从而促进学生的自主学习。

二、具备适合新课程需求的实施合作教学的能力

一方面，在高中新课程的背景下，教师走下了权威的讲坛，和学生一起求知，一起探索，一起研究，一起解决问题。在这种平等交流、商讨协作的伙伴关系中，需要师生融为一体，共对问题情境，共赴教学目标。另一方面，需要教师相互之间理智判断，善于沟通，密切合作，提供支持，启迪灵感，共享智慧，减轻负担，共同发展。所以，经常性地建立一种同事之间的互动、沟通是非常重要的。

三、具备研究性学习活动的教学设计能力

在高中开展研究性学习活动时，由于学习的内容具有不稳定的特点，研究的范围也难以界定，教学设计的内容和方法必须根据过程的变化而变化，所以研究性学习的教学设计是一种对未知过程的想象和探索，整个设计过程是粗放的、立体的和动态的，因此，它需要最大限度地发挥教师的创造力。教师在教学中应从更高的层面和更广阔的视角，根据研究生学习的内容和高中生发展需要做出新的构思和处理，并设计适合研究性学习的教学方案，根据方案进行具有特色的教学活动。这要求教师必须具备创新教学设计的能力。

四、具备符合新课程所推崇的综合评价学生学业水平的能力

高中新课程强调以学生为主体的学习和研究，注重培养学生的创新精神和实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力；注重体验和掌握科学研究的一般过程和方法，具有科学精神，形成科学态度，培养团队合作精神，学会与人交往。这就要求高中教师必须树立新的评价观，具有对学生学业水平、成长状况进行综合评价的能力，对学生学习的评价变一元评价为多元评价。

五、具备新课程所必需的运用多媒体信息技术能力

高中新课程改革要求教师能够把教学内容、教学方法和课程体系改革建立在最新教育技术平台上，实现与信息技术的整合，能够担负起教学过程和课程资源的设计、开发、利用、评价、管理的重任，从而促进教学方式的根本变革，使教师由传统教学中的中心地位转变成学习的设计者、指导者和学习伙伴。高中新课程也要求为学生创设更好的学习环境，提供更丰富的课程资源，从而使学生由原来接受知识的被动接受者，转变成为学习的主体、教学活动的参与者和知识建构者。因此，教师具有运用多媒体技术获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息素养，就成为实施新课程的必然要求。

六、具备高中新课程所必备的课程能力

普通高中新课程改革要求教师充分发挥自己的主观能动性，及时关注时代发展的最新去向，吸收学科前沿的最新理论，搜集生活中新鲜的素材，把它作为课程资源及时地整理、融入自己的校本课程开发中去。

校本课程开发要求教师自己确定课程目标、课程内容，负责课程实施、课程评价，因而必然要求教师全面提高自身的课程开发能力。具体来说，课程目标需要教师通过对学生需求、学校条件、自身情况等方面的分析来确定；课程内容或者说编制课程需要教师通过对课程内容进行选择并加以组织的过程来确定；课程实施需要教师通过教学，不断地将课程的内容传授给学生，将静止的书面材料转化为生动具体的教学内容，最终使它们成为学生的经验。

现代教师不仅要承担规定的课程内容的讲授，还必须承担建构自己的课程的义务，使课程由国家课程、专家课程转变为教师的课程，使自己成为课程的主人。这就需要教师或多或少地要从事课程行动研究，研究课程制度、课程理论、课程开发方法等，成为名副其实的课程实践研究者。

七、具备与新课程改革相适应的自我反思能力

反思是教师之所以成为专业化教师的核心所在，是教师自我适应与发展的核心手段。教师在取得一定的教学经验和成功，达到一定的高度之后，很容易出现停滞性的“高原反应”。只有不断反思自我，才能突破高原反应，再上一层楼。通过彻底而全面的反思，使教师摆脱职业的惰性和局限，找到行动的方法和方向，成为充满自觉意识和创造活力的群体。

他山之石，可以攻玉。经常听其他老师的课，可以反思研究授课过程中的细节和优缺点，给出全面、科学、合理的分析、评价，以备自己授课时参考，可以不断地提升自己。

总之，教师专业发展的速度和程度决定着普通高中新课程改革的进程和成败。高中教师要在此次课程改革中把握专业发展的主动权，努力把自己铸造成适应21世纪高中教育要求的一代新型高中教师，在其中体验所浸透的欣喜，享受教师职业的愉悦和尊严。

（作者单位：河南省漯河实验高级中学）