在数学教学中如何培养学生的创造个性

朱昭民

21世纪呼唤创造性人才。现代教育学理论也强调以人为本，强调以儿童发展为中心，调动学生的学习积极性。新课程改革强调让学生经历知识的探索过程，培养学生的探究能力，促使学生主动发展。那么，在小学数学教学中如何有效地培养学生的创造个性呢？我在多年的教学过程中，做了以下几点尝试教学。

一、师生间创设平等、民主的学习气氛

在课堂教学上努力营造一种民主、平等的学习气氛，首先需要教师尊重每一个学生。在教学过程中，教师如果带着甜蜜的微笑，用商量的口气与学生进行交谈。如：“谁想说说……”“谁愿意来解答这道题”等等，学生就会表现出异常积极的学习热情。同时，在教学过程中，教师如果对学生学习的回答进行适时、恰当的评价。用一些鼓励的话语，如“你真棒”、“你们真聪明”等等，对学生来说，是一种莫大的鼓励，能激发学生的认知能力。让他们在愉悦、轻松、平等、民主的气氛中学习，使学生的思维得到有效激活，增强了学生学好数学的信心。

二、改进教学方法，激发学生学习兴趣

1.根据学生天性多疑、好动、好问等特点，在教学中，教师要充分发挥教具以及多媒体电教手段的直观作用。在课堂教学中安排一些“摆一摆”、“画一画”的活动。让学生亲自动手，实际操作。通过操作来探索规律，引发学生对学习的乐趣。例如讲到分类时，教师可以摆出一些商品、练习本和小棒、平面图形等，要求学生在操作活动的过程中，将同一类物品放在一起。这样学生在亲自动手的同时，轻松地掌握了分类的标准和方法。并尝试到了学习的乐趣。

2.在数学教学中，我们可以把一些数学知识与游戏、故事、比赛等巧妙地结合在一起。例如：在低年级的计算教学中，可以采用一些“开火车”的形式回答。还可以经常改变游戏形式，如摘苹果、夺红旗、小组接力赛等，增强全体学生对学习的参与，极大地调动学生的学习积极性，收到扎实的学习效果。

3.在课堂上，教师应该精讲少讲，腾出三分之一到二分之一的时间让每一个学生主动学习、思考和讨论。同时在教学过程中充分运用个别学习、小组学习、大组讨论等形式，培养学生的自主、合作精神。在有限的课堂时间中，充分发挥出教学效益。

三、精心设计内容，培养学生的求异思维

在课堂教学中， 我们既要注意培养小学生大胆质疑、大胆发表各自见解的品质，又要培养他们敢于“求异”的思维，进而养成独立思考独立解决问题的习惯。如教学“乘法估算”时，例题21×48可以看作20×50进行估算，或者21看作20后，20×48也可以口算。这时我们先让学生集体讨论，然后让学生在质疑提问中得出估算的方法，可以根据需要，只要方法合理、方便计算就行。

四、联系生活实际，增强学生的学习欲望

数学是生活的组成部分，生活中处处离不开数学。在教学中，我们可以创设生活的情境，让学生用理解的知识去创造性地解决一些实际问题。例如：教学“元、角、分的认识”时，可以模拟现实生活中“买卖”商品的实践活动。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，又可以提高学生解决实际问题的能力。