计算机应用技术在现代教学领域中的应用研讨

胡小洪

【摘要】 随着信息技术的快速发展，人们日常生产生活已经离不来计算机技术的应用，加强对计算机应用人才的培养成为计算机教学的重点。本文将对计算机应用技术在现代化教学中的应用进行分析，探讨计算机应用技术现代化教学中的应用意义。

【关键词】 计算机 应用技术 现代教学

随着信息时代的来临，计算机应用技术在教育领域应用的越来越普遍，传统教学模式中，教学模式都是以教师讲授、学生被动听讲为主，这种教学模式下教师占据教学主导，也是教学指导中心，但是在教学方法与教学内容上存在很多弊端，而计算机的应用则将学生被动学习方式打破了，比起其他教学模式更具有优越性，能够最大限度的将教学质量提高，增强学生的学习兴趣，下面本文将对计算机应用技术在现代化教学中的应用进行分析，体现出计算机应用技术对教育教学的重要作用。

一、计算机应用技术教学特征

1.1能够将知识更加直观的展现出来

在现代化教学当中，很多科目存在抽象性，学生理解起来较为困难，并且仅通过教师单纯的讲述不能让学生全面理解知识内涵，计算机应用技术则能解决这一问题，可以让抽象的知识变得更加具体、直观，增强学生对知识的理解，还能强化学生记忆。并且，很多教学软件的应用能够演示教学内容，通过丰富多彩的动画效果、色彩以及声音能够增强学生对知识的记忆。

1.2增强与学生的交流

计算机应用技术可以通过图片、文字、声音、视频将知识透过屏幕反映出来，教师可以事先做好课件，融入一些特定的素材与教材中的知识，将学生的眼界打开，将学生自身素质增强，这也是我国教育制度改革的重要内容[1]。

二、计算机应用技术在现代化教学中的应用

2.1通过应用现代化教学技术可以构建出良好的学习氛围

现代化教学技术中，计算机技术应用也倾向于教师与学生的互动与沟通，并且在知识的传授上不仅限制在授课内容上，学生也能主动参与到教学中，主动思考与吸收知识。教师可以加强对学生的引导，通过不同的形式获取更多的知识，将自身文化素养增强。教学技术的应用还能将学生的自主学习体现出来，站在学生角度去思路问题，此时，教师与学生并不是对立的，而是平等的。此外，教师的主导地位并不是完全剔除，而是从课堂主导转换为课堂引导，引导学生主动学习、主动探寻知识，将学生自主学习能力增强。在引导学生过程中，不单单需要让学生学会知识，而是让学生充分理解某道题的做法与思路。在计算机技术应用的教学中也可以将多媒体融入进来，将课堂实践与案例充分结合，可以结合教材中的内容添加适当的教学案例，使案例贯穿整个教学流程。学生能够从刻板的教材中走出，摆脱教材的束缚，能够从实际问题中产生疑问，带着疑问去思考，提高解决问题的能力[2]。

2.2现代化教学技术的应用，构建出完善的知识体系

网络的普及率已经越来越高，信息量也在不断增多，这种情况下必然会使计算机存储到更多更丰富的素材与知识，教师可以在教学中挑选适合的素材与教学内容，从而构建出符合学生学习实际的知识体系。在教学体系实施中，能够做好知识的转换，教师与学生的转换、多媒体应用上的转换以及教学方法的转换等。对于计算机教师也能创建出一个科学、完整的知识体系，推进教学更顺利的实施，将学生的学习能力增强。教学当中，知识并没有明确的区分与界定，如果过于注重基础知识的学习将忽视学生学习兴趣培养。由此，需要结合具体情况与现代化技术，对教材进行重新组合，将教学主旨突显出来，将学生的学习积极性充分调动。而从选题内容上，也要按照学生实际需求进行，尽量使选择的内容让学生有共鸣，这样才能增强教学效果。

2.3应用现代化教学技术，体现出以人为本

素质教学改革的推进，人们对以人为本的教学理念更加崇尚，同时也是体现人自身价值的关键。为此，要想让学生将全部精力投入到学习中就要加强技术机技术的应用，增强与学生的交流与沟通，站在平等的地位去传授知识，增强在情况方面的沟通，让教师与学生间的关系更加融洽。只有让学生与教师建立在和谐、友好、信任的基础上才能让知识传授更加顺畅[3]。人们所处的社会已经被信息包容，对于计算机教学来说也是一个挑战与机遇，应当在现代化教学技术中多体现以人为本的理念，这样才能培养出社会真正需要的人才，推进素质教育的开展。

三、结束语

综上所述，在现代化教育事业飞速发展下，计算机应用技术对于现代化教育教学来说是一个优势，实际教学当中，需要运用不同手段将计算机技术与课程内容结合，将教学质量提高，促进学生全面发展，提高学习兴趣。

参 考 文 献

[1]万芳.计算机应用技术在现代教学领域中的应用[J].计算机光盘软件与应用，2014（13）：238-239.

[2]周宇，辜季艳.计算机应用技术在现代教学领域中的应用[J].科技资讯，2013（29）：216.

[3]刘昉.政府主导下的中职计算机应用技术专业人才培养模式的思考——以贵州电子信息职业技术学院中职计算机应用技术专业为例[J].凯里学院学报，2012，30（6）：146-148.