点燃学生兴趣之火的钥匙

顾延华

俗话说的好：“兴趣是最好的老师”学生对数学的痴迷常常是从兴趣开始的。那么作为教师的我们如何去提高学生的数学学习兴趣呢？浅谈一下我的看法和做法。

一、让学生喜欢老师，从而增强对学科的兴趣

因为喜欢老师才会对这一学科产生极大的兴趣和学习动机。所以作为老师，我们要充分利用这一点，用学生的“爱”来激发学生对数学的兴趣。那就要求老师从生活上关心学生。利用小学生对老师崇拜心理，多和学生“交心”多夸赞学生或者在课堂之外有所交流、接触，小学生都会表现的特别兴奋，对你所任教的这一学科也会表现出极高的兴趣。尤其是一些在生活中缺少关爱的学生，老师的爱会使他们从中获得很高的数学学习的动机。学生的数学学习成绩，会直接影响他们的学习兴趣。那些成績比较好的学生，对数学的学习兴趣会表现的很强烈很强烈。而那些学习吃力的学困生，则表现出对数学的兴趣越来越消极的情绪。如果这时老师能从学习上去帮助他们，及时弥补他们数学知识上的不足，会不同程度的提高他们的数学成绩的。同时教师讲课时多注意他们，给他们更多的课堂参与表现的机会;针对他们的家庭作业以及课堂练习做到及时检查讲解，存在的知识缺陷及时补救;还要对他们存在的哪怕是点滴的进步都要及时的表扬和鼓励。这样久而久之的点点滴滴的帮助，这些学困生们就会渐渐转变，逐渐喜欢并爱上数学的，从而提高了他们的数学成绩。

通过优化课堂教学，来调动学生数学学习兴趣

1.游戏激趣

游戏是小学生最熟悉，最爱参加的活动。 教师要依据教学内容的需要，设计一些符合小学生的游戏活动，启发他们在愉悦中理解和掌握一些概念或规律，学会分析各个数量关系，以及掌握一些解题思路。把那些单调，枯燥、重复，类同的数学知识游戏化，这是调动学生学习积极性的好方法。

2.操作激趣

小学低年级学生的思维特点是具体形象思维占优势，他们在很大程度上是依靠动作思维，教师在教学中就要通过具体实践操作，充分运用学生的手、眼、口、等器官，让学生们去感知数学问题知识，理解数学的概念。有些数学知识学生可以画一画，比如在学习了“认识物体和图形”后，就应该让学生动手用学过的一些平面图形去画一些自己喜欢的图案，学生的学习积极性就会非常高涨，画出了他们自己喜欢的机器人啦、树木啦、房子啦、火箭啦等。在画画的过程中，学生也加深了对所学的图形的认识，同时又培养了学生的想象力和创造力。 还可以让他们动手摆一摆、玩一玩。比如再学生们学习了立体图形后，就可以给学生充分的时间和空间自由地玩。让学生通过搭一搭、摆一摆、滚一滚等加深对物体形状的认识的体验。

3.分一分激趣

学生再学习完了分类并知道了分类的作用后，就可以来一次“小鬼当家” 游戏，要求他们自己整理自己的房间，还有家里的书房、衣柜、鞋柜等，提高学生们的生活技能和审美情操。总之重视实际操作，让学生以自主活动为主，亲自体验、探究，能激发和培养学生的学习兴趣，也提高了学生实际动手动脑能力。

二、多样化多层次练习，提高学生学习兴趣

教师设计课堂练习的目的，是使学生掌握课堂所学的新知识、形成新的技能，发展创新思维的不可缺少的重要手段。也是学生对本节所学新知的巩固过程，更是教师对学生新知识掌握情况的一种检测。同时教师还可以通过练习引导学生更深一步的理解新知识。但是由于学生个体间存在着很大的差异，这样就造成了学生们对知识的掌握程度不同。为了缩小之间的差距，教师在设计练习时就应该做到让掌握快的同学得到进一步的巩固提高，又要使掌握慢的同学感到不吃力。那就需要教师在设计练习时尽量考虑全面，做到层次多、花样多，使练习题的难度一点点加大。以提高学生的学习程度。

记得孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话就强调了兴趣的重要性，教师要想让学生“好之、乐之”，就需要学生保持旺盛的学习兴趣。这样就有利于提高我们课堂的教学学习效率。人们都说兴趣和爱好是最好的老师。而做教师的都知道，一旦我们学生对学习产生了极大的兴趣，就会让他们自觉地化被动为主动，学习就变成了一种内在的积极地动力和需求，学习这点事就会变得事半而功倍，相反学习这点事就变成是事倍而功半！