中学语文教学有效性策略研究

2016-07-04胡刚

亚太教育 2016年19期

胡刚

摘要：随着社会的不断进步，经济的快速发展，我国人们的物质生活水平不断提高。要想能够适应当代社会快速发展的要求，跟上时代的潮流，教育教学已经成为关键。中学阶段是学生培养和提升人生观、世界观与价值观的重要阶段，中学语文教学不仅能够培养学生的认知能力和自主性思维，而且还会触发学生的创造性思维，利于学生的终身发展。中学语文教学的有效性直接影响到学生综合素质的形成，只有使得中学语文教学有效性大幅度提高，才能使得学生全面发展。随着我国教育改革的不断深入，中学语文教学与以往的教学模式相比，发生了非常大的改变，在新课程背景下如何有效的提高课堂教学质量已经成为人们共同关注的话题。本文就从新课程背景下中学语文课堂教学存在的问题出发进行了思考，然后提出了有效的提高课堂教学质量的措施。

关键词：中学；语文；教学；有效性；策略；研究

中图分类号：H319文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0058-02

语文一直以来都是教育教学中的主要学科，中学阶段的语文教育更是中学生学习积累知识的基础，对于促进学生以后的健康发展起着至关重要的重要。随着我国教育体制改革的不断深入，中学语文教学与以往的教学模式发生了非常大的改变，教师不再是单单的只教简单的基础知识，更加的侧重于培养学生的概括、分析与创新等能力。只有真正提高了中学语文教学质量，才能真正的提高学生的基础素质教养，才能为学生的终身学习理论奠定坚实的基础。

一、中学语文教学存在的问题

（一）教学目的性太强

在传统的语文教学中，教师以教学目标为指向，教学过程程式化，教学内容重复化，仅仅把考试成绩作为评判学生阅读水平的唯一标准。而现在，还有依旧存在部分教师不能走出这个教学误区。他们以考试题为标准，讲课文，以考试时的题目模式设题训练学生的能力，诚然，这样可以提高学生的考试成绩，但却无法很好的训练学生的独立思考能力，有效的提高学生的想象力，除此之外，也不能培养学生的创造性思维，这种教学模式不能很好的发展学生各方面的能力。

（二）不明确教学目标，缺少整体把握

语文教学目标不仅包括理解能力的培养，还包括创新能力、动手能力等其他方面能力的锻炼，然而，现如今的语文课堂却以培养理解能力为主，缺乏其他方面能力的培养，教学不达标。除此之外，我们在教学过程中只是按照目录一篇一篇的讲，每篇课文的地位都一样，缺乏整理把握，不利于学生文学素养的发展和提高。

（三）教师讲解时间过长

在中学语文课堂教学中，大部分的时间都是教师在讲，学生在听，留给学生独立思考，自主探索的时间聊胜于无，这使得学生无法真正理解文章，不利于学生分析能力和理解能力的培养。

（四）教学节奏紊乱

对于高中语文课堂来说，科学合理的教学节奏是十分重要的，然而，现实中关于这一点做的并不好，大部分语文教师没有周密的教学计划，没有合理的课堂安排，没有紧凑的教学内容。语文教师在课堂中随便发挥，教学内容没有规律性，天马行空，看似涉及甚广，实则思维混乱，无系统性，致使教学节奏紊乱，一方面浪费了宝贵的上课时间，另一方面使得学生获得的知识七零八落，阻碍学生学习水平的提高。

（五）课堂练习起了反作用

为了活跃课堂气氛，增加课堂趣味，新课程教学规定课堂中要有适当的互动练习，这种想法是对的，然而现实中教师做的并不是很好，他们安排的练习内容要么太简单，要么太难，没有实际的讨论意义，学生无法接受教师的安排，因此他们利用联系时间聊天，玩耍，而不是真正地去讨论，降低了学习效率，达不到预期教学目标。

（六）滥用多媒体课件

近年来，网络科技迅猛发展，各种多媒体技术应运而生，在课堂教学中，多媒体技术应用非常普遍，不得不承认，课件教学模式有利于给学生呈现丰富多彩的内容，创建新鲜有趣的教学环境，然而，现如今大多数的年轻教师唯课件为重，依赖于课件，丢掉课件就不会讲课，忽视教材的作用，这必将会适得其反，制约教师教学能力的提升。

二、中学语文教学有效性策略

（一）活跃课堂气氛，改革教学模式

课堂气氛死气沉沉，学生会失去学习积极性，因此必须把课堂活起来，可从以下两方面入手：一，教学内容方面，教材内容是死的，但是教师是活的，教师不应该局限于教材内容，而应该拓宽视野，引用时事热点，名人名言等丰富教学内容，拓宽学生视野，使语文变得有趣起来；二，课堂设计方面，课堂设计切忌千篇一律，应该具有独创性，一方面要重视设计导语，因为导语是引发学生兴趣的导火索，只要导语设计得当，学生就会有热情，课堂氛围就好，另一方面要视听结合，恰当应用多媒体，调动多个感官，使学生乐于其中。

（二）提问恰当，课堂用语精巧

有时，为了深入了解学生的学习情况，教师会进行一些课堂提问，提问可以提高学生的思维能力，表达能力，有利于学生综合素质的提高。为了提问得当，教师应该做到：一，问题要恰当，难度适中，可以引发学生独立思考，学生解决问题的过程中可以反应学生的各方面能力。二，问题要紧扣文章主题、核心，角度要独特，能够起到以难化易的效果。除此之外，课堂提问要做到连续性发问，使学生在不断解决问题的过程不断提高各方面能力。

（三）優化课堂教学结构

中学语文知识灵动性差，难以引发学生兴趣，大都需要教师督促学习，教师潜意识里把自己当作主体，一般是给学生布置任务，以任务完成情况评定学生学习情况，这种评判模式会增加学生的学习压力，降低学生的主观能动性，课堂教学效果不明显。因此，教师要改变这种教学模式，以学生为学习的主体，合理安排时间，在教师可以合理教学的同时，学生可以独立思考，小组交流，这样教师和学生的地位都可以得到体现，教学质量和效率也可以得到很大提高。

（四）授人以鱼不如授人以渔

很多语文教师备课非常费心，授课也很成功，学生也及时完成作业了，但是学生学习成绩就是不高，会感到很困惑，这时，教师走入了一个误区，认为学生学习成绩与授课好坏直接联系，其实不然，教师的教学水平不是全部，要想大幅度提高学生学习成绩，不能对基础知识屡次重复，要授人以渔，给学生讲解学习方法，更好的起到引导作用，把学生往正确的思考方向上引导。教师不能一味给学生布置任务，而要注重学生学习习惯的培养，鼓励学生质疑、创新。

（五）因材施教，尊重学生的想法，创造良好的教学氛围

中学生思维方式较发散，思维跳跃性比较大，教师在教学过程中不能让学生的灵感一闪而逝，而要表现出来，为此，可以采取不举手发言的方式。教师要尊重任何一个人的想法，不论对错，不能因为学生答错而批评，这样会打击学生的信心。

课堂氛围对于学生各方面才能的表现有着至关重要的作用，每个中学生的情况不同，对课堂氛围的需求也不同，教师应该尽可能满足每个人的需求，创造良好的课堂氛围。

教师应该因材施教，不同学生，区别对待，尽可能发掘每个人的潜力，真正实现减负增效。

（六）合理的教学节奏

针对教学紊乱的问题，教师在课堂教学过程中，一定要合理安排教学流程，在课堂教学之前一定要对这堂课的教學内容有个大概的把握，在教学的过程中也一定要采用最有效的教学方法来进行教学，这样就可以提高学生的学习兴趣，又可以大大提高学生的学习质量和学习效率。

（七）有序的教学练习

无序的课堂练习可能会起到反作用，所以，教师在课堂教学中，一定要合理的安排教学练习，要让每一个学生都能积极的参与到练习当中，要引导学生培养发散性思维，使得学生不仅能够学习到知识而且还能及时得到巩固和检查，加深知识的领悟程度。

三、结束语

综上所述，新课程背景下高中语文课堂教学一定要积极的切实转变传统教学观念，教师要不断更新自己的教育理念，帮助学生树立起正确的人生观，从而为国家教育事业贡献出自己的一份力量。

（作者单位：浙江省台州市温岭城南镇横山中学）

参考文献：