让学生成为学校管理的主人

刘虎

[摘 要] 学校管理的群众性原则提出了学校管理应该是全员管理。学生是教学活动的接受和实践主体，他们参与、感受、体验整个教学过程，是学校所有教育教学管理活动的出发点和归宿，也是检验学校教育教学管理活动成败的唯一尺度，如何从学生的视野出发，探索学生参与教学管理的思路，发挥学生参与教学管理的积极性，无论在理论上还是实践中，无疑意义深远。

[关 键 词] 学生管理；学校管理；评教活动

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）05-0164-01

学校管理的群众性原则提出了学校管理应该是全员管理，每一个人既是管理者，又是被管理者。近几年，学校大力探讨学生合作管理模式，在“领操员”“饭票购买员”等基础上成立了文体部、生活部等八个部，共计三百多人的学生合作管理队伍。实践证明，他们的确为维护学校的正常教育教学秩序起到了举足轻重的作用。

一、学生参与管理的意义

1.自我价值实现是学生参与学校管理的基础。现阶段，大多数学生强调个人的优越感，且都渴望成功。让学生参与学校管理工作能较大限度地满足学生的这种心理需求。教育教学的实践也告诉我们，学生如果能在轻松、活跃、融洽的气氛中勇于发现自我、实现自我，长大便会逐步成为具有大胆探索精神，极具个性的人。从我校出去的学生会成员，无论是在企业就业还是分配到全县各行各业的干部，在各行各业都是单位标兵。

2.学生榜样的无穷力量为学校充分利用学生潜能，强化学校管理提供了强大力量。每一个人的能力有大有小，但是每一个人的责任心都是一样的，我经常给学生讲一句话“职教中心成就了一大批有志青年，职教中心也挽救了一大批失足青年。”从事学生管理这几年来，我深深地体会到这一点。每天面对“问题学生”，由原来的讨厌逐渐转化为同情和关怀，从而使他们逐渐从叛逆的阴影中走出来，融入整个学生群体中。这样一来，学生合作管理组织还起到了转化“问题学生”的作用。

二、学生参与学校管理的作用

1.學生直接参与学校管理，有利于减轻教师的工作量，让教师更集中精力抓好教学，但更重要的是有利于强化学生的自主意识，提高学生发现问题、解决问题及自我管理的能力，强化了对人负责、对己负责、对工作负责的态度，以达到学校培养学生能力的目的。

2.可以更广泛地了解学校管理的薄弱环节，提高管理的针对性，充分发挥每个学生的积极性、主动性，实现人人参与学校管理的目的。

3.通过学生宣传自己身边的好人好事，揭示学生中的不良行为，激励学生提出合理化建议，集中学生智慧来协同学校管理，为学校针对性加强管理提供事实依据。

三、学生参与学校管理的途径

1.参与学校日常管理工作的重中之重是学生的日常管理，诸如“吃”“住”“学”“练”“行”“玩”，每一个环节都是学校管理的重点，通过教育引导，让他们直接参与学校的管理，包括就餐的秩序维持，早操的秩序维持，卫生的督促检查，早读人数的清查，三餐大门口的执勤，三餐教室、宿舍秩序的监控，无人跟班时学习秩序维持，尤其是学生晚睡的检查，让他们深入第一线，以缓解老师的管理压力，如果教育指导有方，他们将成为学校学生管理的一道亮丽风景线。

2.参与学校的值周工作。值周工作是学校一周管理的中坚力量，肩负着学校一切常规秩序维持的巨大作用，又承担着评价班级管理工作好坏的主要职责，因此值周效果的好坏直接决定着本周各项教育教学活动能否顺利开展，因此，在管理的很多环节上，教师可以放手大胆地启用学生干部，在管理的各个环节都引入学生干部的管理，并将学生干部的评价作为班级评价的一部分，这样更有利于指导班级管理工作，因为他们的评价是最没有私情杂念的，因为他们的信息可以第一时间传给各班，又因为他们来自于全校各个班级。

3.开展学生评教活动。教师的教和学生的学是直接影响教学质量的关键因素。对教师的课堂教学进行客观、有效的评价是检验和保证课堂教学质量的有力措施。实践证明，学生评教是这些评估中最直接、最生动、最具有说服力的评估。学生自始至终参与教师的教学活动，对教师的教学有切身的感受和体会，因而对课程教学的质量和效果最有发言权。

总之，学生参与学校管理，是目前解决学校管理不足的重要举措，经过学校近年来的实践，也取得了一定的成绩，但是学生毕竟是学生，无论从管理理念，还是管理方法方面都还需要进一步的加强与指导。因此，培养一支良好的学生合作管理队伍是关键，如何让他们在实际工作中发挥最大的效能，是我们每一位老师关注的主要问题；如何调动他们工作的积极性，将是我们继续研究的课题。

参考文献：

黄日红.如何让学生成为班级管理的主人[J].基础教育研究，2011（10）.