微课在中职计算机课程中的开发与应用

胡明

[摘 要] 在我国大力推行“互联网+”战略和教育改革的当下，微课作为一种全新的教学方式，成了教育界的新宠。微课具有课程精炼、针对性强、课程简短易接受等特点，深受广大师生欢迎。从微课的含义和特点出发，通过对中职学校计算机课程的实际调查研究，以探究微课在中职计算机课程中的开发和应用。

[关 键 词] 微课；中职计算机课程；教育改革；课程开发

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）05-0094-01

现如今，我国的教育改革在如火如荼地进行中，尤其是对于网络化、信息化课堂的建设不断深入。为了积极适应这种改革带来的优势和便利，各大中职学校普遍开始了在计算机课程中利用微课进行授课的改革。通过微课教育来进行计算机课程的改革可以有效提高学生的学习兴趣、学习效率，从而实现学生应用计算机水平的不断提高，让学生能够拥有足够的计算机操作和应用水平。

一、微课的含义和特点

（一）微课的含义

微课是指教师在教学过程中围绕某个知识点或者技能等单独的教学任务，利用信息化辅助教材完成教学任务的教学方式，是由佛山市教育局教育信息中心的胡铁生老师首创并发展推广的。微课作为全新的教学方式，以微视频为中心，同时辅以与该课程相关的多种教育资源，设计出一种情景化的交互教学过程。

（二）微课的特点

微课的主要特点是针对性强、小而精、便于传播和互动。微课的小体现在教学时间短、教学内容较少、资源容量较小，这样可以使得传播更方便，时间较短则更符合学生尤其是中小学生的认知规律，然而利用多媒体的教学方式使得微课的教学内容精华化，更方便学生吸收。便于传播的特点则更加符合网络时代的教学规律，教师通过设置情景来教学，学生可以通过多种方式进行互动，教师和学生、学生和学生、教师和教师之间都能得到有效的互動。

二、中职计算机课程教学的现状

（一）学生的水平差异较大

由于学生来源的差异，学生在入学前所能接触和学习到的计算机知识存在两极分化的情况。大多数城市学生接触计算机普遍比较早，对于基础的应用和操作比较熟悉；而一部分农村的学生则很少甚至没有接触过计算机。这样造成了学生对统一教学进度配合不到位，没接触过计算机的学生跟不上、熟悉计算机的学生不想听的尴尬局面。

（二）教学模式老化固化

在我国现有的中职计算机应用课程中，其基本都是作为一门学科基础课程来设置的，和其他课程一样，存在班级容量大、教师组织和管理教学的力度弱的问题。虽然在教学过程中教师对于知识点和操作进行了讲解，但是不能逐一指导学生，使得有些学生不会、有些学生不学，不能充分估计。而且现有的教材和教学手段中，一般都是由教师进行讲解，学生跟随模仿，不能让学生理解每个步骤的作用和效果，使得学生学了不会、学完就忘，不能有效地提高学生的计算机水平。

三、中职计算机课程中对微课的开发与应用

中职计算机教师在微课的开发与应用之中，应充分认识和发挥微课的特点和优势，以及中职的教学环境和学生的特点，从而逐步完善自己的教学任务和目标。

（一）微课的开发

在微课的开发过程中，要实现教学内容的确定、教学目标的设置、教学活动的设计三步走。在教学内容的确定上，要积极了解学生的实际情况，对于要求的课程尤其是教学的重点、难点加以认真地考虑和照顾；在教学目标的设置上，要求按照教学大纲，让学生听懂学会；而在教学活动的设计上，要多利用微课的特点和优势，集中优秀的教学资源，让学生快乐学习。

（二）微课的应用

微课的应用层面十分广泛，教师可以根据不同的情况，在学生的预习、上课、复习过程中加以适当地应用。教师可以利用微课传播方便的特点，在课前和课后的学习过程中，让学生接触基本知识，在短时间内实现了解和交流，让学生对所学的知识点产生兴趣，并能够积极提出问题，然后自主进行解决，为课堂授课打下基础。而在授课过程中，尤其是对课程重点的教育过程中，利用多种类型的微课，包括问答类、启发类、讨论类、演示类的微课课程，让学生在教师的指导下，深入学习内容，从而高效地完成教学任务和目标。

（三）微课教学的启示

在微课课堂实践中，笔者得到了以下教学启示：首先，在微课课程的准备和开发过程中，要做到理论联系实际，既让学生学到教学内容，又让学生学会学习方法；其次，不仅要对单一知识点进行微课教学，还要将微课课程系统地联系起来，让学生能够做到融会贯通；最后，在微课课程的开发和应用中，可以同时反映和加强教师自身的素质，与学生同步提高。

在中职教育过程中，让学生紧跟信息化时代步伐，学会学习，爱上学习，就要充分利用教育改革优势，积极开发全新的教学模式。而计算机课程，正是这种学习的代表。利用微课进行中职计算机课程的教学，正是我们跟随时代发展和进步的一大创举，只有不断地开发和进步，才能适应全新的数字化教学时代。随着教育信息化的不断推行，微课必将成为一种全新的全民的教学趋势，这是每一个教育工作者应该努力奋斗的。

参考文献：

胡铁生.“微课”：区域化教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.