探析中职学校学生流失率高的原因

杜小玲

[摘 要] 面对中职学校普遍存在的生源短缺且流失率高的现实问题，从学校、学生、家庭、社会等层面深入研究，以期中职学校能顺利实现困境突围。

[关 键 词] 传统观念；断头教育；精准扶贫；形成合力

[中图分类号] G710 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）05-0044-02

一、中职学校学生大量流失的原因分析

众所周知，中职学校的现状不容乐观。1.生源缺。“招生难于上青天”虽有夸大成分，却是所有职教人的心声。他们在传道授业解惑的同时，又承担着招生这项重要工作，处境尴尬，招生人数的多少已成为很多中职学校评判老师优劣的指标。这确乎不大合理，然而学校的基石是学生，招生专业户成为股肱之臣倍受青睐，招生无望者视为无能之辈倍受冷漠，已是常态。2.生源差。学生只要愿意来，无需考证成绩、人品等，即使有劣迹，九门仅考100多分的，往往来者不拒。3.教师难当。学生底子薄基础差，教师自然百般费劲，学生对老师挑三拣四，难了听不懂，简单了又觉得没意思。教师既是教者更是警察，常常“乘兴而来，败兴而归”，事倍功半，毫无职业成就感。4.学生难留住。职业学校通常每年要投入大量的人力、物力、财力，全员招生，可学生又很难留住，每学期都有中途辍学者，笔者现就中职学校学生大量流失现象剖析如下：

（一）学校方面

1.师资水平有待提高。很多职校是普通中学的转轨，许多专业教师，如家电维修专业，多是原来的物理教师担任。教师的实践能力普遍不足，专业技能差，无法给学生提供鲜活又震撼心灵的“技术输血”，学生学不到技术，当然不愿继续留在学校。2.育人观陈旧，社会认可度低，无法适应社会的需求。重知识轻技能、品德的育人观，使许多学生深感升学无望，技术难学，产生自卑、畏学、厌学心理，缺少关爱的花朵自然容易凋零。3.实习场地偏少，不能满足学生的技能训练和操作，难以学有所获。学校每年都组织学生参加国家省市技能大赛，以提高学校的知名度和学生技能水平，参赛选手的实习训练，能得到学校全力保障，然而他们仅占学生总数的六分之一，如学飞机制造与维修专业的学生只能组装点飞机模型，终年见不到飞机，更别谈制造维修了。学习兴趣大受影响，学而无味，只能逃之夭夭。4.就业率高，质量低。初始就业时，中职生和初中毕业生的就业行情并无太大的差别。说明接受了职业技术教育，却仍然得不到满意的工作。上与不上一个样，与其在校辜负大好年华，不如早些步入社会赚钱实际。5.学校制度欠严格，管理松懈。担心学生流失，对一些违反校纪校规的害群之马过于放纵导致后患无穷，校园暴力事件屡见不鲜，使得很多学生因躲避危害而大量流失。

（二）学生自身方面

1.学生底子差，学习兴趣不浓。对老师讲的枯燥复杂的专业知识如同听天书，不懂又不肯钻研，时间长了就觉得学习是受罪，打起了“退堂鼓”。2.对所选专业不感兴趣，被动接受家长强加的专业。如天性活泼，性格外向，喜欢学学前教育或旅游专业的孩子被家长逼着学护理，结果可想而知。3.无远大的理想和人生定位，得过且过，人云亦云，见别的同学外出打工他也跟从。4.价值观错位，盲目追星追风。许多孩子虚荣心强，由于盲目攀比误入歧途。

（三）家庭方面

1.受文凭教育传统观念影响，家长总是千方百计地想让孩子接受正规教育，上普通高中上大学，毕业后当“白领”，只有当孩子无学可上时，才无奈将孩子送到职中来长个子、混日子，其自然对孩子的教育不关心，甚至置之不理。消极敷衍班主任、任课教师的教育，孩子缺乏赏识、鼓励、关爱，易产生厌学、逃学情绪。2.家境贫寒，家庭突遭变故，使得学业中断。中职学校的生源很多来自边远山区、城镇低保家庭和单亲家庭，这种现象逐年呈上升态势，很多的学困生（生活贫困生、留守学生、单亲家庭的学生）家庭收入低，入不敷出，生活艰难，无力给孩子提供较好的学习条件，家长常因疾病、生活压力等因素中断孩子学业，其中很多品学兼优的学生过早地步入社会，从事社会底层的简单服务工作，让人不禁可惜可怜。据调查中职生每年外出打工的情形层出不穷，学校的流失率逐年攀升。3.国家近年来加大了支持力度，减免了中职生的学费并提供生活补助金，“雨露计划”又对农村“两后生”（特困生）每两年额外资助3000元，但由于国家资助金发放时间缓慢，往往迟滞一年半载，无法真正及时地解决“学困生为衣食住行忧心的眼前困难”。4.很多学生不会理财，当三四千元一次到账后，往往开支无度，很快便身无分文了。5.学困生人数核定比较困难，有些真正贫困的学生并未享受到“雨露计划”的恩泽。

（四）社会方面

1.社会导向。普遍不看好职业教育，认为是“断头教育”“低层次教育”，是没有任何发展前景的，认为选择了职业学校出了社会只能是“打工仔”。“朝为田舍郎，暮登天子堂”依然是众人对教育的理解期待。2.社会上用人单位仍以“重文凭，轻能力”为用人标准和杠杆，将中职生拒之门外。调查显示：个人受教育程度与收入相关联，受教育程度每增加一年，工资会提高10%左右。职校毕业的学生普遍不如大学生，“奋斗了18年才能和你（白领）一起喝咖啡”，加之公务员等的入职门槛很高，中职生就业前景很不乐观。

二、解决中职学校学生流失问题的对策

笔者以为，中职学校生源短缺且流失率高的短板问题，应当引起学校、家长、社会及地方政府的高度重视。

（一）学校方面

1.要让学生看到“可期待的前途”树立信心，努力上进，积极有为。上职校不仅“有钱”还更有前途，学到了实用的知识，掌握了一技之长，两条腿走路，何乐而不为？“技能状元”比“高考状元”更吃香更受人欢迎，未来是光明美好的。2.学校应在困境中奋起突围，担当起社会发展“助推器”的重任。多方筹措资金，成立“学困生成长基金”（学困生学习生活补贴）专款专项按期对学困生进行资助，关心学生的身心健康成长，加强爱国主义教育、感恩教育、合理理财等教育，帮助他们树立远大的理想和正确的人生观、价值观，使其学有所长，成为社会有用之才。3.加强师资队伍建设，提高教师整体的专业水平和素质，并积极强化学校管理，严明校纪校风，营建良好的育人成才环境，创建温馨的师生育人环境。4.做好实习实训场地的建设工作，提高学生学习的积极性和趣味性，使其掌握过硬的本领，健康快乐地学习。

（二）政府方面

必须提高认识，把职业教育的发展放在重要位置。因为职业教育方面的问题会直接影响地方企业的生存和发展，影响人民生活，会严重影响社会发展快慢。要解决存在的问题，1.政府在政策上、财力上要大力支持学校的发展，舍得为职业教育投入，让职业教育真正具有“经济底气”“硬件底气”以及“生源底气”。2.教育部门要努力加大双师型人才的建设，职业学校的教师，应该有“文化课”和“技术课”双重绝活，给学生提供专业化和职业化引领。3.用工单位应该强化职业技术劳动培训制度，将这种劳动培训当做就业的前提和必备资格，提升文化素养和技能含量。4.政府应增加资助力度，灵活地调整资助金的发放时间，改一年半年发放为每月发放，有效缓解学困生的生活压力，以降低流失率。5.精准扶贫才能精准脱贫，切实摸清学困生的家庭境况，政府给予物质上、精神上的大力支持。

職业学校培养的技能型人才为服务地方经济作出了巨大贡献，为了让职业教育真正发展壮大，更应在社会认可度上下工夫，政府可通过电视、报纸等媒体做正能量的宣传报道，提高社会对职业教育和技能型人才的认可度，适时引导认识到学好技术，当个“金色蓝领”同样有出息。我坚信：在全社会的共同努力下，职业教育的生源短缺且流失率高的短板问题，将不复存在。

参考文献：

王继平.我国职业教育的形势和发展思路[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2005（2）.