谈提高学生英语朗读能力的教学策略

孙丽如

【摘要】良好的英语朗读能力是良好英语素养的重要组成部分，也是学好英语的重要基础。教学中，要全面加强英语朗读能力培养，创设积极的朗读情境，不断创新朗读方式，大力加强朗读技能训练。

【关键词】英语朗读能力 教学策略

提高学生英语朗读能力是英语教学的重要内容，也是学生良好英语素养的重要组成部分。英语的学习是一种语言学习，而语言学习必须加强朗读能力培养，强化朗读训练。《英语课程标准》指出：英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。语言技能包括、听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。朗读是提高英语学习效果的基本途径。那么，在教学中如何加强朗读教学，提高学生英语朗读能力呢？结合自己的教学探索，谈几点教学体会。

一、积极创设朗读情境，注重培养朗读兴趣

培养朗读兴趣是提高朗读能力的前提。在英语教学中，教师要充分立足于教材，开发英语教学资源，拓宽英语学习渠道，激发学生好学的积极性，让学生有充分朗读训练的机会，养成良好朗读习惯。首先，要帮助学生树立朗读好英语的自信心，帮助学生突破自身心理围墙，注意自我改造语言环境，使他们能够敢于开口，不怕耻笑，不怕丢脸，树立为了说好一句地道的英语磨破嘴皮的决心。其次，要树立“大教材观，以教材为依据，把日常生活当作语言大教材，让学生回到实际的生活情景中去模仿、体验、感知句型对话，使具体的语言环境推动语言感受的形成。其次，教师要充分发掘课堂教学中的朗读训练机会，让学生在课堂上充分地读。教师根据课文内容要求，有意识地创设优美情境，诱发学生朗读激情，增强朗读情趣，使学生由不愿意，由被动观望到主动参与，从而热爱朗读训练。如朗读一篇短文，教师必须抓住短文的思想感情、作品背景、韵律节奏等特点，利用录象、录音、投影、图片、实物等教学手段，让学生步入“身临其景”的境界，在这种富有诗情画意的情境下，激起学生朗读的欲望。再次，教师要注重学生朗读兴趣的培养。兴趣是最好的老师，让学生乐在其中。针对不同的学生，采取不同的激励方法。如选那些学得好，朗读准确的学生当“小老师”，在早读或课外时间让他们领读，并对进步快的学生给予奖励，激发他们的学习积极性。久而久之，必定会由英语朗读带动他们学习英语的信心和兴趣，必定会提高他们英语学习的成绩，形成良性循环。

二、创新朗读训练方式，提高朗读能力

1、整合朗读因素，促进朗读能力提高。《英语课程标准》中指出：“课堂教学中教师、学生、内容、环境四个因素的整合，都要求以学生主动参与为主的任务驱动型学习，充分开发和利用课程资源，关注学生素质的培养。”在朗读教学中教师可根据对话或课文的特点，采取个人朗读与集体朗读相结合。个人朗读可以给学生提供更多的朗读练习机会，有利于学生独立进行朗读的自我实践进程，便于教师对学生朗读过程中出现的问题进行及时纠正；而集体朗读又可以为胆怯害羞的学生进行大声朗读提供良好的机会，激发朗读的兴趣。

2、创新朗读训练方式，让学生充分感受朗读的乐趣。每个学生都有学习表现的欲望，并且希望得到教师或家长的肯定。教师可以利用学生这一心理特点，活化训练方式，让学生充分感受朗读的乐趣，培养学生主动参与活动的积极性和思维创造能力。1）朗读比赛。教师可以预先列出部分课文或让学生寻找自己最喜欢的童话、寓言、诗歌或课文等读物作品。让学生在选定的一个恰当时间内进行比赛，学生抽签轮流依次上台朗读给学生听，由师生共同对参赛者进行评议，对表现突出且一致认为优秀的学生予以奖励，对其他参赛者进行鼓励。这样可以充分展现学生体验到自己的能力得到师生肯定，朗读积极性会更高，学习兴趣会更浓。2）配乐朗读。朗读时，教室可根据教学内容和学生选择的作品的情境、节奏、需要配以和谐的音乐，制造出音响氛围，指导学生结合文章的情境及音乐氛围反复朗读。这样，可以诱发学生的情感，朗读时入情入境，学生朗读兴趣倍增。如在教学（JEFC）时，教师可先准备好关于“Yesterday”乐队演唱会的光盘，并在黑板上或多媒体教室设置几个问题：（1）Where did the Swedish rock band give a concert？（2）How many people were there at the concert ？（3）How many singers were there at the start of the concert？（4）What did Erik do at the end of the concert ？（5）What happened in the middle of the concert ？學生在美丽的乐队旋律中朗读课文，积极性自然会高涨，上面几道题也会迎刃而解。3）朗读表演。学生自己改编话剧、寓言、故事，一边朗读，一边表演，从而广阔地激发学生的朗读兴趣，学生在愉悦、轻松、和谐的环境下学习，锻炼自己的英语技能。

三、加强朗读技能训练，培养正确、科学的朗读方法

1、注意引导学生区别汉英语音、节奏之差异。大多数学生开始学英语时，已基本掌握了汉语口语，形成了一套牢固的汉语语音、语调习惯。汉语是一种声调语音，字的每一个音节都有特定的声调，而且声调起着区别和改变词义的重要作用。然而英语是语调语言，没有固定的声调。词中音节声调没有区别词义的作用，他们要服从全句的语调。同时，汉语讲究各种字调的搭配，而英语讲究轻重音节的搭配。因此在指导学生朗读时，要强调发音到位、掌握好词重音和句重音、用好升降调、注意适当停顿、掌握连读技巧及意群的把握。

2、逐步培养学生独立朗读的能力。首先可以从独立拼读英语单词开始，包括能够识别音标符号、拼读以及英语单词的重读音节和读音规则等几个方面。这是学生今后独立使用词典等工具书进行朗读和阅读的基础。然后，培养学生独立朗读整句（长、短句）的能力。在英语朗读教学中，教师应首先引导学生注意词组的意义，要求他们记住词组的意思。再培养学生独立朗读段落、篇章的能力。单独看几遍都不懂的句子，放在英语段落篇章中朗读几遍就豁然开朗了。

总之，加强朗读的训练方式还有很多种，如教师范读、教师领读、跟录音读、齐声朗读、背诵等等，教师要根据教学实际和学生实际，灵活选择训练方法，在提高学生朗读能力的同时，让学生各种英语综合能力也得到发展。