职高政治课教学艺术的几点思考

金荣刚

【摘要】周立波的海派清口以一种清新独特的艺术形式寓教于乐。对理论性、思想性较强的政治课教学应该创造性地运用语言的艺术，使之生动形象、幽默风趣，展现教师的人格与魅力，使政治课充满艺术魅力，实现政治课教学的艺术化。

【关键词】周立波 思想政治课教学 语言

近年来，周立波和他的海派清口以一种清新独特的艺术形式赢得了广大观众的喜爱，以至成为一种文化现象引人关注。我喜欢看《周立波秀》，周立波的东西很轻松，很多很平常的事，在他的嘴里说出来都很有趣，能说到人的心坎里，引起大家的共鸣。据统计，一场演出的笑声超过500次，掌声也有200次左右。由此想到政治课教学语言。师欲善其教，必先美其言。尤其是对理论性、思想性较强的政治课堂，教师的语言艺术直接决定教学效果和教学质量。”下面谈谈自己对政治课教学语言艺术的几点体会。

一、生动形象的政治课教学语言。

周立波台词充满了海派思维和丰富想象，如“去年股市是脑充血，充发充发，就半身不遂了”；“这30年，2只轮子少了，4只轮子多了，原来坐出租的是大户，现在坐出租的算散户”。

我讲到股票、股市时把周立波的这些生动形象的语言穿插进去时，学生哄堂大笑，在笑声中使学生掌握了这些基本概念。生动形象的语言就是寓基本概念、基本原理于具体形象的事例、情节之中，使枯燥的概念生动化，深入浅出，通俗易懂，才能激发学生的学习积极性，给学生留下深刻的印象。教师要广采博闻，和教材密切联系的笑话、故事、格言、成语、民间谚语、歇后语等均可引入课堂，随心所欲，调动自如，游刃有余，以塑造形象，创造气氛。

二、幽默风趣的政治课教学语言

"幽默是一种状态，幽默也是一种实力。"周立波的幽默特点在于：他或他的智囊团把本来已经很老的东西，通过他们的思维策划翻新；把现在很新的东西，按照一定的关系结合串在一起，在通过周立波的全身（口，手，动作，形象）组织表达出去。在节目中，周立波置身于他所特有的诙谐幽默的修辞模式之中，对现实新闻事件和新闻现象进行了讽刺与调侃。对于看惯了“以正面报道”的电视新闻的观众而言，无论是其播报新闻的方式，还是他对新闻的评论与解读，时常说到观众心坎上，让人既“解乏”、“解闷”、又“解气”

幽默风趣的语言能缓和紧张气氛，缓解对立情绪，创造一种使师生双方心理舒畅的教学环境。语言的趣味性是使教学语言产生魅力的重要元素之一，其作用就像菜肴里的盐。枯燥乏味的语言如同一盘忘记加盐的菜一样破坏着食欲，不论其营养价值多么高，总是淡而无味，食如嚼蜡，不会脍炙人口。幽默是教师智慧、学识、机敏、灵感在语言运用中的结晶，是一瞬间闪现的光彩夺目的火花，是性情豁达，思想乐观的自然流露，是一种健康而完备的精神状态，也是构成优秀教师品质的一个要素。语言的刺激影响着情绪的变化，而情绪又可调节和影响人的认识过程。所以，人们在良好的情绪状态下，思路开阔，思维敏捷，解决问题迅速，而心境低沉或抑郁时，则思路阻塞，动作迟缓，无创造性可言。讲话幽默的教师，不但会给学生增添快乐，在谈笑风生中领略知识的真谛，而且也会使自己的语言具有诱人的魅力。因此，学生十分欢迎具有幽默感的老师。只要有心，幽默无处不在。政治课涉及面广，会有更多的发挥余地。因此，幽默是使教师教学语言生动的法宝之一。它简捷明了，能表达出深刻的内容；它令人捧腹，课堂上师生开心一笑，大家心情愉悦，教学效果更佳。如我在讲“不同人对同一事物有不同意识”这一哲学观点。

语言的幽默风趣，不是海阔天空，一定要恰如其分。如果只是为了追求笑声，而牵强附会胡乱联系，那就把幽默庸俗化了。只能是哗众取宠，得不到应有的效果。

三、课堂教学语言要展现教师的人格与魅力

海派清口作为一门语言艺术，其成功之处在于表演者能够及时准确地捕捉和把握当下社会生活的热点和焦点问题，以老百姓喜闻乐见的语言艺术形式，以轻松诙谐的表达诠释了海派文化的魅力，以犀利睿智的语言道出了思想的深度，从而引起观众的共鸣。

语言作为思想的载体，在课堂教学中起着举足轻重的作用。课堂是一个心理场，有不同的心理镜像在课堂中活动。教师不仅要关心学生的学习，更应关心学生的心理状态。教师的语言、体态，每一句话、每一个眼神、每一个细微的动作，都可以拉进与学生的心理距离。优美的姿态、表情、动作等体态语言同样能增强政治课的魅力。对于学生的回答，我总能以期待的眼神回望学生；在学生进行列举的时候，我总能扳手指给他盘点等，实践证明，教师细微的动作，不仅能传达尊重、关爱的信息，还能给学生无言的鼓励。所以，体态语言，应渗透在教学语言中。这是个人特色、个人魅力的体现，更是一堂和谐的政治课不可或缺的因素。语速的调整，感情的交融。教师语言应尽量做到高低起伏，长短结合，疏密相间，快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需要时轻时重，时缓时急，抑扬顿挫，有板有眼，错落有致，声情并茂，有一定节奏感和旋律美，和谐动听，使学生听起来舒服悦耳，精神饱满，兴趣盎然，津津有味，其优势兴奋中心能随着教学语言的声波和声调不断得到调节、转移和强化，提高教学效果。相反，平铺直叙的语调，波澜全无的情感，只能让课堂成为一潭死水。此种状况下的师生，即使面对面，也如背靠背，更谈不上“师生平等对话了”。古人云：“感人心者莫先乎情”，“情动于衷而言于表”，所以，教师的课堂语言应充满感情，让感情成为师生双边活动的纽带，成为课堂教学的灵魂，从而打动学生。

总之，在政治课教学中，教师要充分发挥语言功能，用语言的力量“驾驭”课堂。教学是一门艺术。而语言是教学过程中情感交流和知识传承的主要工具和手段，因此，教学的艺术很大程度上体现为教学语言的艺术。对于政治课教师来说，要想改变政治课堂枯燥、抽象、沉闷的旧貌，使政治课充满艺术魅力，就必须努力创造自己的语言风格，塑造自己的语言形象，提高自己的语言修养和品位，创造性地运用语言的艺术，实现政治課教学的艺术化。

【参考文献】

《巧用鲜活事例，激活哲学课堂》作者： 杜林森

《教师语言艺术》作者：郭启明语文出版社

《一堂课的灵魂--教师的语言艺术》作者：王向阳 东北师范大学出版社