浅谈肢体语言在初中英语教学中的应用

王华

美国心理学家艾伯特.梅拉别恩根据实验研究指出，情感表达=7%的言词+38%的声音+55%的表情动作。从这句话我们就可以看出肢体语言对人的表达起着至关重要的作用。作为一名初中的英语老师，我听过许多次观摩课和精品课，通过多次的听课我深深地感觉到肢体语言在英语教学中的重要作用，教师在一堂课中要传递给学生许多的信息，而学生注意力集中的时间是有限的，借助肢体语言调动他们的学习兴趣就是一种直观有效的方式。

那什么是肢体语言呢？Bodylanguage又称身体语言，是指经由身体的各种动作，从而代替语言藉以达到表情达意的沟通目的。在信息传递的过程中，人体的重要特征就是知识性、交流性、应用性与情景性的统一。英语课堂教学的过程不仅是师生信息传递、交流的双向过程，同时也是师生情感的交流过程。在这一交流的过程中，要取得教学的高效率，作为一个英语教师不仅要注意口头语言与书面语言的表达，还要充分发挥肢体语言的作用，通过丰富的肢体语言把想要表达的信息、指令形象、生动的表达给学生。这样不仅能使学生能迅速准确地理解老师的所表达的意思，而且增强了学生对英语学习的兴趣，也增加英语课堂的趣味性。

英语教学中肢体语言的运用不是在近几年才兴起的，在我上初中的时候，英语老师就已经使用。刚升入初中的我们那时候刚接触英语，对英语一窍不通，但是老师为锻炼我们的语感，从第一节课开始就用英语给我们授课，我们对于大多数的指令都不理解是什么意思，老师没有用汉语给我们做解释，而是使用了肢体语言让我们理解她想要表达的意思。比如她常说：“Listen to me。”我们不理解，她就用手指指着耳朵重复“Listen”！ “write down the words”她会拿一支笔在本子上做写的动作。慢慢的我们接受了这种教学模式，也很快对英语产生了深厚的兴趣。

现在在新课标的指导下，在英語教学中老师们把肢体语言用到了炉火纯青的程度，他们借助肢体语言向学生发出准确的指令，我记得有一位老师她以一首大家都熟悉的歌曲开始自己的课，那首歌是“If you are happy ，clap your hands”但是初次见面的学生对“clap your hands”“Stamp your feet”“touch your body”都似懂非懂的，她就马上加上动作，学生立刻领悟跟着她一起边唱边做动作，强烈的节奏感和丰富的肢体语言让同学们对这节课产生了深厚的兴趣，使得整堂课都很活跃。

英语学习需要大量的实践，而在学校45分钟的课堂上，如果不能充分发挥学生的积极性，不能很好的参与到课堂中去就无法完成预期的目标。著名语言学家Franklin Edgerton，E.H.Sturtevant曾经说过：“Tell me ， I forget. Teach me， I remember. Involve me ， I”ll learn.”从这句话也让我们深刻感到只有亲身经历才能学得快，记得牢。这也就要求我们恰如其分的运用肢体语言，充分调动学生积极性，提高学生的学习效率，发挥课堂的艺术性。