基于生活化的小学英语课程资源的开发与利用

胡冰冰

积极、合理地开发和利用课程资源是实施小学英语课程的重要环节，丰富小学英语课程有助于课程目标的实现。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，如果将小学英语课程比作水渠的话，那么课程资源就是这渠活水的源头。教师在选择课程资源时，要充分考虑到学生的学习与生活实际，在传统教学资源与非传统教学资源的选择方面，也要以学生的需求为核心，以提升学生的学习效率为准则，不断丰富与拓展学习英语的渠道，同时，鼓励引导学生积极参与到课程资源的开发与利用实践中。本文将从小学英语课程资源的含义、重要性出发，结合生活实例论述课程资源的开发与利用策略。

一、小学英语课程资源的含义

课程资源是课程要素的来源并使用课程的必要而直接的因素。小学英语课程资源指的是有利于实现小学英语课程目标、有利于小学英语课堂教学实际操作的种种资源。小学英语课程资源的种类多样不一，例如校内、校外和信息化课程资源；也包括素材性和条件性、自然性和社会性课程资源等等。在本文中，笔者按照资源所存在的方式将课程资源分为：物质、人力。其中物质资源又可以细分为课程教材资源、学校校园资源、信息技术资源三类，而人力资源的中心则是教师群体。

二、小学英语课程资源的重要性

目前，小学英语教学课程中存在着许多不足之处。比如教学形式陈旧而单一，学生英语综合素质偏低等。笔者从小学英语课程资源方面进行反思，英语教师依旧局限于教材、练习册和录音磁带等传统的课程资源，不适应现今网络信息时代小学生的发展特点，逐渐使学生们失去学习英语的兴趣，导致英语学习效果不佳甚至出现厌学的现象。另外，英语作为一门运用性的学科，教学的重点不仅仅是传授英语知识点，而是要提高学生对语言运用能力。所以，教师在教学实践中，要注重引导学生采用多样化的学习方法、途径、渠道提升自己的英语学习及运用能力。所以，教师要注重小学英语课程资源的开发与利用工作，这样才能为小学生创设直观、生动的语言学习环境。第二，小学英语课程资源的开发与利用能转变旧的、以教师为中心的灌输式教学模式。如今的小学生多为“00后”甚至是“10”后，他们活泼好动且有自己的个性，他们喜欢从做中学、喜欢新奇的事物。积极开发与利用好小学英语课程资源，能使教学以活动为中心、以学生为主体，增加小学生对英语学习的兴趣，从而提高课堂教学的质量。第三，小学英语课程资源的开发与利用能满足小学生不同的需求，同时有助于他们养成良好的英语学习习惯。我国地域广阔，小学生的发展水平不仅存在地域性的差异，还存在年纪上的不同。所以为了因材施教、因地制宜，我们可以使用网络信息资源帮助学生的英语学习，使其发挥各自优势和特点。通过小学生在网络等信息资源媒介的自主英语学习，不仅有利于激發学生学习英语的兴趣，将英语学习的主动权还给了学生。同时也有利于培养学生良好的自主学习习惯。

三、小学英语课程资源的开发与利用策略

1.物质课程资源的开发与利用。教材作为学生英语学习最主要的课程资源，在英语教学中起着非常重要的作用。所以，开发和利用好物质课程资源的第一步就是要充分发挥教材作用，灵活运用教材内容。英语教材作为小学生学习的重要工具，也是教师授课时的基本资源。但是值得强调的是，在运用的过程中，教师要加深对教材的总结与归纳，充分挖掘教材中宝贵的教学资源，切忌照本宣科。例如教材中的单词、句式、场景、配图等都是经过不断推敲和研究的，教师应该重视并充分挖掘利用教材中的资源。通过合理的加工和创造使其升华，变得更加生动、实用。当然，教师也可以适当添加、合理修改教材内容，以更好地实现教学目标。

语言学习需要语言氛围。首先，从大环境来说，无论是学生所处的社会环境、家庭环境还是校园环境，都不具备良好的英语学习情景。再加上小学英语教学，由于学生年龄及英语知识水平低下等原因，很难营造全英文的课堂教学环境。所以笔者认为设计和营造英语语言环境是小学英语课程资源的开发与利用的第二步，使学生更能设身处地地学习英语。例如在课堂上学习了有关衣服的词汇，教师可以设置一期以“服装周”为主题的画报，手工绘制衣服图片，并标记出领子collar、裤子trousers、夹克jacket等词汇。

另外，互联网信息量非常大，通过互联网可以将各国的教育资源都联系起来，以便于供全球来分享。英语教师也可以学习到国内外最新的英语教学研究成果。所以开发与利用小学英语课程资源的第三步是科学利用信息技术、合理整合课程资源。网络英语课程资源种类很多，例如英语小说、在线听力、英语歌曲、英剧美影等。基于此，笔者认为，教师一定要加强筛选，在大量的网络资源中选择适合小学英语教学及学生自主学习的课程资源。

2.人力课程资源的开发与利用。人力资源是指从事课程活动的具有脑力劳动与体力劳动能力的各类人员的总和。简单来说，人力资源的核心就是教师。教师作为课堂的主导人，一定要结合相关理论及教学实践经验，分析学生的心理特征及规律，加强对学生的了解。同时，教师要学会观察学生的学习行为及语言习惯。并根据学生的个体差异及总体特征，选择差异化的教学内容、方法及手段，以提升课程资料利用及学生英语学习的有效性。另外，教师要注重挖掘学生自身的资源，教师要注意发挥学生的自身资源，鼓励学生参与开发，帮助学生自主开发与利用课程资源。

四、结束语

小学英语课程资源的开发与利用是一个复杂但有意义的过程，它需要教师的重视与不断探索，同时也需要学校、家庭及社会等多方面力量的支持与保障。因此，结合生活事例开发与利用小学英语课程资源，仍需要广大英语教育工作者的再接再厉。