基于自适应项目反应的英语学习平台的设计与实现

2016-07-04张霞付克兰雷静廖春秀

校园英语·上旬 2016年3期

张霞付克兰雷静廖春秀

【摘要】随着计算机网络、信息技术的发展，对教育环境的要求得到进一步的提升。目前，在各个领域几乎都有基于web的考试系统。尤其是英语学习，由于学生从小学到大学，甚至出国留学，英语在各种考试中的地位举足轻重，为此也出现了各种各样的在线学习。然而，几乎所有的英语学习系统，都无法提高学员的兴趣和效率。本系统基于项目反应理论和英语二级题库，通过过关才可进入下一环节的学习提高学员的兴趣，而且可以自动评估学员的英语能力进行在线诊断，进而进行相应的测试习题的选择，使得学员寓学于乐，不能自已。

【关键词】计算机网络信息技术项目反应理论考试系统题库

我国的学生学习英语是一个长期艰巨的过程，一般很多学生从幼儿园开始接触英语，然后在小学、初中、高中、大学英语的课时占有很大的比例。英语的学习时间长和接触英语低龄化，一方面说明國家和家长对英语的重视；另一方面说明学生学习英语感觉比较难。由于没有语言环境，多数学生花了很多的时间和精力，英语往往是今天学，明天忘，或者是考试考得很好，但是说不出来。

一、目的和意义

本系统是针对四川省英语二级考试设计自适应学习与测试平台。对于高职院校的学生来说，由于层次低，底子薄，大部分学生又希望能在毕业前拿到一个英语证件以便加大日后在社会的竞争力，所以在高职院校，有70%左右的学生会倾向于报考英语二级。而在每次接近2000人的报名中，二级通过率却并不理想。开发本系统的主要目的就是开发出自适应的二级学习平台，在平台上融入通关、积分如游戏规则，提高学生的自主学习能力。同时由于该平台是一个基于二级难度的题库，系统根据学生的英语能力自动调整学生练习题的难度，该平台采用WEB方式，最终能使用PC或手机终端都能访问，而学习测试的内容限制10分钟为一个单元，使得学生能随时随地，只要有网络，都能完成一个单元的练习。通过该题库的练习和不断调整难易程度，学生在学习和测试过程中英语能力逐渐提高。每一次学习测试完后，会给学生成绩单与诊断报告，分析出学生的优点与薄弱环节，并建议学生需要继续努力的方向。该平台的最大意义在于能够在短时间内提高学生的英语能力，学生也自愿登录该平台进行学习，从而提高学生的自主学习能力。

二、需求分析

自适应英语学习平台分两种用户，分别为学生和管理员。学生用户主要有个人登录、个人中心、自主学习和在线测试功能；管理员用户主要有用户管理、试题管理、考试设置、统计分析、导入导出和权限管理功能。

自适应项目反应理论重点体现在在线测试模块，将二级的听力、语法、词汇和阅读理解都使用自适应项目反应理论来设计。

三、自适应项目反应规则设计

本论文以听力A呈现规则为例，由于篇幅原因，在此不一一列举：

规则1：if 听力难度系数为0.5的错题数大于等于5 then 抽取难度系数为0.25的10道题。

规则2：if 听力难度系数为0.15的2道题回答正确 then 抽取难度系统为0.5的10道题。

规则3：if 难度系数为0.25的10道题5次操作错误 then 停止本次考试，总分为答对的总分。

规则4：if 难度系统为0.5的10道题5次答对 then 抽取难度系统为1的10道题。

规则5：if 难度系数为1的10道题5次操作正确与否 then 退出本部分考试，总分为答对题的总分累加。

四、数据模型设计

本平台设计的数据模型如图1，而核心表设计如表1和表2。重点是实现了学生基本信息表、专项信息、试题模板、试卷信专项分值信息、试卷和试卷模板中间表之间的对应关系。