浅谈在新课程教学改革中提高英语教学质量的几点探索

罗长英

【摘要】英语是一门语言，要真正的学好并掌握并不是一件容易的事情，更何况是还要面对竞争激烈的高考的高中英语，那就更难掌握了。英语学科在高考中所占的分量，决定了它的重要性，文章对新课程教学改革中如何大面积提高中学生英语教学质量提出了几点策略。

【关键词】英语 教学质量 探索

一、新课程教学改革前英语教学的现状

高考时，每个年级优秀学生的比例不超过5%，相对参加高考的其他科目，英语的年级平均分往往偏低，中下游、不及格的同学，也就是我们所说的差生明显偏多，其中理科班的英语成绩更低，平日厌弃英语学习的学生尤其多。

二、在新课程教學改革中提高英语教学质量的几点探索

作为战斗在第一线的教师，我认为，新课程在提高教学质量上做出了积极的努力，取得了实质性的进展，而全面转变高中英语教师教学理念和不断提高教师自身素质是新课改成功与否的关键所在。新课改对高中英语教学理念、教学目标、教学方式提出了新的要求，要求高中英语教师把新的理念引入教育教学，根据高中学生的认知特点和学习发展需要，逐步培养学生的英语能力。进行新课改培训后，我在教学理念和自身素质上有了很大的改善。下面我就自己新课改后如何进行大面积提高中学生教学质量，谈一下自己的做法。

1.从英语教育学、心理学的角度把握英语教学技巧。中学英语教师可以把在英语教育学、心理学……中所了解的理论用于中学英语教学中，在科学理论的指导下，把握英语教学方向，提高英语教学技巧。

为了全面落实对学生听、说、读、写能力的培养，我对高一、高二的学习时间作了安排：高一上期，在顺利完成学生从初中到高中的过渡的同时，侧重培养学生朗读、阅读、听（包括听写和听力能力的训练）、记的能力；高一下期，在加大阅读、听的难度的同时，侧重培养学生说的能力；从高二上期开始，在继续提高学生阅读理解能力、听力能力的同时，重点培养学生的写作能力。并在整个过程中通过作业、测试随时掌握情况，调整难度、进度，给予鼓励和奖励。在设立英语学习目标时，不但给全班设立整体目标，还依照强化对象的不同给每个学生都设立各自的个人目标。对于知识点的讲解，我不赞同满堂灌的方式，采取了分散讲解，及时练习巩固的方法，并通过全班举手给出选项的形式调动学生的学习积极性，及时了解学生知识掌握的情况，及时对难点寓于换角度、换方法进行分析。针对学生的听力薄弱问题，我采取了一系列的措施：首先，给学生讲述了提高英语听力理解能力的重要性、策略和技巧；然后，我运用广播，通过每天或间隔一天播放英语听力材料来提高学生的听的能力，先播放较易的、故事性强的英语听力材料来提高学生听的兴趣，等学生的英语听力能力达到一定的程度再逐渐增加听力材料的难度；训练听力的材料可以是“魔法英语同步听力”或“疯狂英语——5分钟突破英语高中听力”或“走遍美国”听力磁带或“听力入门”等。针对学生的语法、词汇问题，老师在备课时，要注意高中学生在初中的英语语法基础，将句子成分、语法结构、语法功能、词性及构词法等，有计划、适时地给学生进行清晰地讲解，并在平时的教学过程中加以提醒和强化。

2.加强学生提高英语能力的技巧指导和训练。在教学中，要想大面积地、尽量短时间地提高学生的教学成绩，教师不能只重视知识的传授，还应注重学生英语能力的培养，传授提高英语能力的技巧，达到事半功倍的效果。在这里我着重谈两个方面能力的技巧培养：

（1）提高英语听力理解能力的技巧。听前要抓紧时间看听力材料，充分了解听力内容，听的时候做好心理准备，一定要放松心情地去听。听力测试也是对考生心理素质的检测，过于紧张焦急的情绪容易产生恐惧心理，影响听力水平的正常发挥。

（2）提高英语阅读理解能力的技巧。纵观全国各省市高考英语科考试试卷，单是阅读理解题本身就占了40分，（有的省市还是45分，）至少以占权重27%的比例计入总分，更不用说英语试卷上无一处不涉及到阅读理解的能力了。可见，阅读理解能力在英语考试中的权重值最大，要想大大提高英语成绩，迅速提高英语阅读理解能力势在必行。因此，如何培养与提高英语阅读理解能力已成为广大师生关注的热点，更是广大学生急需解决的问题。作为教师，我们可以在平日的教学中对学生进行猜词能力、概括能力、跳读能力、预测能力、推断能力的培养，以达到提高学生阅读技巧的目的。

比如，在对学生进行猜词能力的培养时，我指导他们从下面两方面着手进行训练：

1）利用标记词推测词义。

a.根据连词的意义。如not…but…引导的词义相对，由此义及彼义；so、therefore表因果关系，由因及果或由果推因；and表并列关系，触类旁通。

b.根据释义关键词。如：that is，it means，what I want to say is，we can put it another way，refer to等来判断词义。

c.根据列举关键词。如such as，for example，namely引导的词汇表示类别与个体的关系，识一词而辨其它。

2）借助构词法推测词义

我们大家都知道，在英语阅读中，掌握英语构词法对扩大我们词汇量起着非常重要的作用，对一些没有学过的单词，我们不用查字典就可以猜出含义。

总之，在新课改精神指导下，只要我们教师了解了传统高中英语教学中存在的问题，做到真正落实新课改理念，肯在英语教育、教学中下工夫钻研，善待学生，理解学生，注重提高学生学习英语的兴趣，重视对学生进行提高英语能力的技巧的指导和训练，提高中学生英语教学的质量就指日可待。

参考文献：

[1]陶俊华.高中英语教学中情感态度教育探析[J].新课程研究（基础教育）.2009（05）.