初中英语课堂有效合作教学

卢琴

英语是一门实践性、应用性较强的语言，也是人与人交流工具。作为初中生需要掌握这门语言，掌握这种交流工具，提高自己语言表达的能力。为了提高初中生的英语语言表达能力，英语教师需要开展合作教学，让学生在与同伴的合作中，以及学生与教师，学生与家长的合作中提升自己学习英语的水平和质量。

一、培养学生合作意识

现阶段，在国家计划生育政策的影响下，大部分的初中生都是独生子女。他们成才在长辈疼爱，家长溺爱的大环境下，本身合作意识就比较淡薄。而且独生子女长期处在一个人的环境中，家长也没有渗透过合作和分享的重要性，导致大部分的初中生合作意识差。同时，初中生之间的差异性以及年龄特点也是导致初中生合作意识差的原因。他们在众多因素的影响下会不配合初中英语教师的教学工作，严重影响初中英语的教学效率。因此，培养学生合作意识，让学生意识到合作互助的重要性是开展合作教学的首要前提。

英语教师在培养学生合作意识的过程中需要充分掌握初中生的心理变化，理解初中生的逆反心理，循序渐近，用自己的耐心和细心以及恒心打动学生，让学生从思想上理解和接受合作意识，并主动培养英语教师的教学工作。首先，教师需要创设和谐的教学环境，与学生形成良好的师生关系，让学生把自己当作他们的挚友而不单是传道授业解惑的教师。这样，教师就具备了发言权，讲授的道理也更容易被学生接受。同时，教师还需要指导学生尊重他人，在与他人合作的过程中，认真聆听他人的意见。教师还可以在教学过程中适当的传授一些合作的技巧，让小学生在掌握合作技巧的前提下与其他成员合作。教师应该观察学生的合作过程，肯定学生的努力以及每个学生的价值，让学生认识到自己存在的意义和作用，树立自己的信心，提高举手发言、参加活动的积极性和热情。通过这种方式可以让初中生融入班集体，感受合作的快乐，并在合作的过程中收获知识，感受共赢的喜悦，避免学生逆反心理的出现。

二、合理划分学习小组

学习小组是合作教学的重要形式，初中英语教师需要合理划分小组，充分发挥学习小组的作用。

首先，教师需要利用学习小组开展小组讨论。初中英语教师需要深入挖掘英语教材，从中找到适合学生学习和讨论的话题，让学生进行分组讨论。当然，教师选择的话题既要贴合初中生的生活实际又不能远离课本知识，这样会加深学会对课本知识的印象，并调动学生讨论的热情。以《英语》教材为例，教材创造了国内最新的新课标英语教材编写体制，并结合7到9年级学生的特点，内容由浅入深，会使初中生的英语水平呈螺旋式逐步提高。因此教师需要结合《英语》教材，挖掘生活化的讨论主题。例如，教师可以围绕Unit7《The Birthday Party》创造“Birthday”的讨论话题，让学生讨论“What did your presents and your friends do or bring for your birthday？ ”这样学生很容易把这个话题与自己的生日结合在一起，展开激烈的讨论。

其次，教师需要创设具体的英语情景，让各小组就具体的英语情景发挥联想和想象，并以课文内容为基础编排对话，进行角色表演。各小组在商量对话和角色时很容易产生分歧，因此，教师需要观察学生的商讨过程，及时调整各小组在商讨过程中出现的内部矛盾。初中生讨论和表演过程是知识的升华过程，在这一过程中很容易加深小组成员之间的感情，提高各小组成员合作学习的能力，并让学生懂得如何准确运用语言表达自己的思想感情，在锻炼学生口语能力的同时，增添彼此之间的感情。例如，教师可以创设“Birthday”的英语情景，让各小组派代表扮演主人公Kangkang，其余的小组成员扮演Kangkang的朋友或者家人：

F：Happy birthday to you Kangkang！ You are so beautiful.

K：Of course. I feel so happy today.

F：I buy a little dog for you.

K：Thank you very much， come in please.

…

學生在对话情境中可以锻炼自己的口语能力和临场应变的能力，既能丰富自己的词汇量又能增进彼此之间的友谊，让学生在相对愉悦的氛围中提升自己的语言表达能力，以此提高学生合作的兴趣和效率。

三、开展合作互动活动

在初中英语课堂中开展合作教学还需要英语教师开展合作互动活动，让初中在活动中和游戏中感受学习的快乐。教师创设合作互动活动既为学生提供了沟通交流的机会，也为自己与学生形成良好的师生关系提供的机会。因此，初中英语教师需要积极参与到活动中，与初中生打成一片，了解初中生在课外活动中的表现，进一步加深对学生的了解。

英语教师需要从实际出发，精心设计每一组、每一个活动，把听、说、读、写的练习与课外活动相结合，让学生在活动中提升听、说、读、写的技能，充分调动学生学习的主动性、主体性，以活动促发展。当然，教师还应该开展一些符合初中生年龄和心理的游戏。例如，猜字谜、单词拼写、英语趣味知识竞赛等。学生在这些活动中可以充分发挥自己的想象力和创造力，把单一的写作过程变为学生互动、互学、互玩的过程。

总之，在初中英语课堂上开展合作教学需要以尊重初中生的意愿为前提，并运用适当的合作学习方法，这样既能锻炼学生的语言表达能力，又能让学生在活动和表演的过程中感受英语知识的魅力，爱上英语。