初中政治教学中创新思维的培养

索朗白玛

现代教育的根本意义和价值在于培养和训练学生具有创新的精神，形成创新的能力，在于塑造一个健康向上，适应时代要求的人格。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”现行初中政治教材切合实际，通俗易懂，学生容易掌握，但学生的思维仍然局限于教材、拘泥于教材，不能从教材走出圈子。特别是在开卷考试时，答案只限在教材上，脱离实际较为严重，失分现象也较为普遍。针对上述问题，在初中思想政治课的教学中更要注重理论联系实际，培养学生的创新思维，以期达到良好的效果。通过不断地在教学过程中发挥学生的创新思维，开拓学生的思维，从而调动其学习的积极性，主动性，那么政治课的教学再不存在枯燥无味，学生肯定很喜欢上政治课了。现结合本人几年来的认识和教学实践，浅谈初中思想政治课关于中学生思维创新的培养。

一、架起知识与材料间的桥梁，培养学生的创造性想象力

在教学中想要培养学生的创新性想象力，那么应多培养学生观察社会、分析社会现实的能力入手。教师要根据教学内容的特点，结合现实生活中所关心、熟悉的一些事例，如重大时事等，教会学生运用正确的方法分析材料或事例，架起知识与材料间的桥梁，从而达到目的。

教师设置问题不能过于简单，又不能过于偏难，必须兼顾两头学生，让学生全体参与分析问题，解决问题。

二、创设问题情境，培养学生的类比思维

所谓创设问题情境，就是在教学过程中，老师有目的、有计划、有层次地精心设计，提出与教学内容有关的问题，激发学生的求知热情，把学生引入一种与问题有关的情境中。在问题情境中，给学生充分的想象时间和空间，促使学生边看、边听、边思、边议，点燃学生思维的火花。

在教学过程中，针对教材上的重点或难点问题，经常设置问题情境两个或两个以上材料应用于教学之中，这样教会学生对相近或相似知识点进行辩析、分類，触类旁通，类比推理，最终达到举一反三的目的，培养学生思维的灵活性。

三、用材料背景作题型，培养学生的发散思维

在教学过程中，不断引导学生用已知的概念、观点或理论，替代材料背景或论题，并根据材料间的有机联系，合理地实现知识的有效迁移。教会学生从多角度，全方位去观察分析同一问题，从而提高学生的创新精神和实践能力，促进思维灵活性素质的提高。最终会取得一定成效。

四、通过知识横向和纵向比较，培养学生的整合思维能力

教材中的知识点是分散在各个章节，学生在开卷考试中难于把握收集。因此，在教学过程中，引导学生将一些相对独立又有内在联系的内容，根据知识间的相互联系及分析和解决问题的需要，加以重新排列组合，纵横比较形成新的有意义的知识体系或知识网络。例如，我将“东南亚金融危机中人民币不贬值”，“积极参与国际反恐”，“参加国际维和行动”，“积极抗击非典”，“防治禽流感”等知识组合成专题，以此证明中国政府是一个负责任的政府，是维护世界和平与发展的重要力量。

通过上述归纳后组合训练，不断地提高学生的纵横知识面，拓宽了视野，培养了学生的整合思维能力。

几年来的教学尝试，让我收获良多，也让我更充分认识到：唯有创新，才有进步；唯有创新，才有发展。期望今后自己能有更多的探导、创新，勇攀教学新高峰。