思想教育和学生学习成绩的关系

拉巴卓嘎

学生的品德教育教学关系到社会的安定、民族的存亡、国家前途命运等问题，更应引起学校、家庭、社会的高度重视。目前，常听到老师大发感慨：“现在的学生真是不好教，他们都不想学习，找他们谈心也不起作用。”大有谈生头疼，谈生色变之状。

我始终贯穿一条线，那就是重视德育。要教会学生做人，首先我要求自己能够正确认识和评价自己，在各方面注意为人师表，关心爱护学生；要饱含真情地充满对人生的热爱、对事业的追求，乐观向上、心胸豁达。用自己的人格风范感染学生，用自己的行为规范影响学生。一直以来，我习惯性地走进教室，放下手中的东西便擦讲桌，整理好讲桌上的粉笔、板擦和卫生角的卫生工具，这些都在学生中起到了示范作用。

教育学生时，我不总是以训人的口气说：“你给我听着……”多数情况下我会说：“我正在听，你慢慢说……”这样效果会好得多。因为聆听学生的心声，可缓冲气氛，减轻学生的紧张情绪与压力，学生会觉得自己的问题已获得老师的重视和理解，于是精神上得到支持和鼓励。作为老师，目的就是为了了解学生的内心世界需要什么、忧虑什么，做事的动机如何？以便对症下药，采取措施去帮助他们。这样一来，师生间互相信任的合作关系就会建立起来了。

做学生思想工作时，我主要采取个别谈话的方式，但环境和时机要恰当。师生间的谈话要在了解情况之后进行，做到有理有据，要在双方关系融洽时进行。谈话前要自然引入话题，不要给学生设置心理防线，让学生感受到老师的真诚、亲切，消除学生的紧张心理，使学生静有所思，循序渐进地达到教育的目的。作为教师，应是一个明察秋毫的“气象专家”。能通过学生的表情来预测阴晴雨雪，对学生做到心中有数，发现问题或什么苗头及时帮他们解决在萌芽之中。

不可否认，目前我们面对的学生确实难教！但是，一味怨天尤人不是解决问题的办法，我们应该反思造成目前这一现状的原因。

我认为：一方面是學生本身，属主观原因，另一方面是我们教育工作者，为客观原因。就学生主体而言，由于知识信息和各种传媒的快捷，接受新生事物快而多，甚至在某一方面超过老师，所以，他们见多识广，但是，由于他们的人生观、价值观尚未完善，所以他们是非观念含混不清。加之他们大多是独生子女，自我意识极强，遇事考虑自己的多、考虑他人的少，往往处理不好人际关系，又没有吃苦精神，遇到挫折时情感意志表现得极为脆弱。这一特点在学习方面集中表现为：学习不勤奋、不主动，遇挫折便采取逃避态度，时间一长，便逐渐失去学习兴趣，以致放弃学业。再加上学生的基础知识不牢，导致学生不堪应试教育的重压，因此，造成心态失衡。

面对学生的现状，广大教师应如何对应，我个人认为：当务之急是我们老师要更新教育观念，转变角色，全面了解学生，走进学生心灵，建立和谐的师生关系。这样才能保证我们实施的教育能让学生接受，进而收到良好效果。

一、重视思想教育和心理沟通

对学生思想教育是每个教师应履行的责任，教书与育人，二者的关系是密不可分的。但是，在当前应试教育为主导的形势下，教师对“育人”的认识不足，且存在着偏见，认为育人是班主任的事，任课教师只管教书。在这一思想驱使下，部分教师一味抓学习成绩，对学生实施高压，导致学生不堪重负而产生反感，有时甚至对老师的教育采取拒绝、仇视的态度，造成师生关系僵化，结果是教育失败。因此，我们要反思自己的教育思想、教育方法。重视思想教育和心理沟通。

二、如何实施思想教育和心理沟通

1.还学生主体的地位。让学生多参与到教育教学活动中来，这就要调动学生学习的积极性和主动性，可根据不同学科特点，促使他们都参与教学活动，以此激发学习兴趣，进而引导学生逐步投入到学习中来。

2.各科根据本学科特点，定期开展一些教育活动，以此拉近师生距离，进而建立和谐师生关系。让学生接受你，他才会接受你的教育。

3.让每一个学生都忙起来，让每一个学生都有事做。各科教师都应根据不同学生的特点，让他们做一些力所能及的事，千万不要让他们闲起来、冷起来。那样，他会认为你放弃了他、忽视了他。

4.宽容学生身上的缺点，对学生非原则性的错误可采取模糊教育，有时故意视而不见，有时故意不置可否。模糊教育不是不负责任，是一种教育技巧，只要让学生感受到老师不是不知道，而是宽容了他，就达到了目的，这样才便于增进师生感情。

做好学生的思想教育工作和提高学生的学习成绩是相辅相成的，拉近师生距离，走进学生心灵，建立和谐师生关系，提高学生的学习成绩应该是处理好目前学生教育问题的关键。我们当老师的绝对愿意付出爱心、耐心，把学生当成自己的孩子一样来教。