如何搞好二胡演奏的基础教学及提高教学

赵越

由于音乐具有陶冶情操，开发智力，培养学生的专注力、耐久力及完美做事风格作用，所以许多学生在童年时期就选择了学习一门乐器演奏技术，但乐器演奏不仅需要特定的天赋，同时正确的学习方法也十分重要。本文结合自己多年二胡教育实践，谈谈经验体会，以期起到抛砖引玉的作用。

一、基础教学

（一）基础教学对老师的耐心、爱心、心理学、方法都提出了很高的要求

基础教育阶段其实是最艰苦的时期，在此阶段许多学生的学习目的还很模糊，有的是一时兴起、有的是盲目跟风、有的确有音乐天赋，这时学生由于年少好动或娇生惯养不能坚持，这期间老师要善于引导，多练习一些学生熟悉的曲子，逐步培养学生的兴趣。在学习中，老师既是教学者也是管理者，更重要的是引导者，对学生取得的成绩要及时鼓励，帮助学生克服畏难情绪，此阶段只有在正确的方法指导下，采取正确的练习才能打下良好的初步基础。

（二）练习曲训练十分重要，要克服急于求成、不予重視的倾向

二胡练习曲是二胡基础训练的重要部分。顾名思义，练习曲是以单纯技术练习和提高为目的。在二胡练习中，通常主要包括音阶练习、指法练习、弓法练习、换把练习、节奏练习、地方风格练习、转调练习几个问题。而每一个部分又各自包含着许多不同侧重的练习内容，如在弓法练习中就有长弓、快弓、垫弓、顿弓、抛弓等。这些内容训练的好坏直接关系到大曲子的演奏质量，要下大气力练习。

（三）在练习曲训练中也要尽量表情达意

在二胡教学中，我们常常可以看到有些学生技术比较踏实，他们反应灵敏、学习进度较快，有些高难技巧也可以轻而易举地予以完成，因而在演奏乐曲中干净利落，但是在听完他们演奏后，你总有有音无乐、虽登堂却未入室之感，不能引起听众的共鸣、使人沉浸于乐曲的意境之中。那么，久而久之，就形成了一种习惯，一拿起琴来就做技巧练习，技术上去了，而音乐表现力则无从谈起；技术水平再高，也只能学成依样画葫的工匠，而绝不能成为音乐家。练习技巧是为拉好乐曲服务的，技巧要融合在音乐情绪中，使之水乳交融，因此练习曲写作除要突出某一专门内容外，同时还要特别注意使之尽量具有旋律化，因为旋律可以独立地表达情感，构成音乐形象，练习曲旋律化岂不是两全其美？在教学中，我们采用大量的歌曲和乐曲片段作初学二胡练习曲，起到良好的教学效果。

（四）要把音质、音准、音色训练放在突出的位置加以重视

由于二胡演奏者的演奏是被听众所欣赏的，因此演奏者的音准、音质、音色训练尤为重要。要认真分析名家的演奏方法，取其精华，严格按专业标准不厌其烦地反复训练。在艺术实践中，演奏者声音变化贫乏、单调都会使音色产生不美的效果，要训练学生通过左手按弦力度不同、颤指方法运用的不同、颤指幅度大小的不同、颤指松紧的不同、右手运弓力度的不同、弓毛触弦点位置的不同等手段来使声音的色彩、音质、音色产生明显的变化，使声音变得明亮或暗淡；细腻或粗犷；华丽或朴实；柔美或刚硬；厚实或飘浮；圆润或干涩。

二、提高教学

提高阶段是一个从量变到质变的飞跃阶段，是对所学技巧、风格的综合应用，此阶段要注重以下几点：

（一）加强多民族多风格乐曲的训练

音乐是世界各民族共同的财富，为了便于同世界相互交流、借鉴，扩大民族乐器在世界的影响力，近年来经一些音乐家的努力，许多小提琴名曲被改编成二胡曲，在实际教学中我们选择了部分曲目作为教学内容。如野蜂飞舞、柴尔达斯、流浪者之歌、E大调协奏曲、a小调协奏曲作为强化训练内容，这些曲目扩大了学生视野，使学生认识到了二胡的强大表现力，提高了深入学习的主动性。

（二）有所侧重，兼顾全面，培养综合技能，不断提高演奏水平

随着二胡从伴奏乐器发展到独奏乐器，以及新曲子的不断创作，对二胡的演奏技巧提出了更高的要求。二胡的技能练习，分左手的按弦和右手的运弓及两手的配合三部分。左手要注意音准问题。右手的运弓主要解决音的强弱变化，强弱变化是解决乐曲感情表现的主要手段，这一拉一推看似简单，但掌握起来很难，往往又被学生忽视。因此教师要引导学生在运弓上下功夫。两手的配合较其他要简单一些，但一弓多音、一音多弓、一弓一音的变化；力度的、速度的要求；风格的要求也是相当重要的。在技巧的训练中，要从简到繁、从慢到快、从易到难，循序渐进科学地安排。

（三）努力培养独立的演奏风格，逐步培养创新能力

在教学中，主体是教师，客体是学生，教师必须严格要求学生，学生必须尊重教师。但学生也不是被动的，如果教师不能把学生的学习积极性、创造性充分调动起来，加以不断的培养，是不会教好学生的。学生向教师学习时，往往很自然地会从演奏方法、乐曲处理到艺术风格上，都力图模仿教师，这在初学是必要的，但不能任其发展，这对学生的成长是不利的。应该不断培养学生的自学能力，使学生逐步学会自己当自己的教师。事实上许多著名的演奏家与其教师的风格是有所不同的。

（四）注重肢体语言的应用，努力从直观上感染观众

观众无论种族、文化、年龄、受教育程度如何不同，都会对肢体语言有较好的理解。因此要较好地利用肢体语言，克服肢体的呆板、不协调、不自然，要多借鉴舞蹈动作，使曲子内容和肢体语言合二为一，力争达到人琴合一的效果。