音乐课与电子白板互为表里

周成刚

“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。”那么，在新课程标准下的小学音乐课堂应该如何正确运用多媒体技术，使其充分地为课堂教学服务。

一、情境激趣，导入新课

音乐课中运用多媒体教学，是实现形象教学、寓教于乐的最好选择。它能清晰、生动、形象地展示音乐的特点，从而改变学生学习的单调性，使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识，还能形象地表现出语言难以描摹的情境。如湘版教材二年上册第一课的《阿西里西》这是一节唱游课，那如何激起学生学习这首歌曲的兴趣呢？我是这样导入的，第一，让学生看课件里已经拍好的孩子们边唱歌曲边做游戏的视频；接着提问：“想不想和彝族的小朋友一起做游戏？”学生看到游戏如此有趣，迫不及待地回答：“想！”在接下来的学唱歌曲这一环节中学生很自然地融入教学中。又如五年级欣赏《观庙会》这一课，在导入时，我播放事先制作好的用曲子做庙会情景背景音乐的课件，让学生既可以欣赏乐曲又可以一下子明白了什么是庙会，让学生原本比较难理解的民族音乐变得形象生动。

二、丰富学生音乐知识，开拓学生音乐视野

传统小学音乐教学中，一般情况下，教师整节课就是播放乐曲，偶尔简单讲解。这就使得每到上音乐课，学生的头脑中自然而然就想到音乐课就是听听乐曲而已，简直就是催眠曲。对于乐曲表达的情感、乐器种类与配合等，学生不甚了了。而运用现代化多媒体教学效果则不一样，不仅学生的听觉与视觉能很快就调动起来，而且教师的劳动量减轻了。学生对所学的内容印象深刻。通过多媒体辅助，再现乐队的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及服装道具、演员的动作表情等，有了音乐再现，视听俱佳，一切都变得通俗易懂，学生自然能够静下心来，投入到课堂氛围中去。此时此刻，学生会对乐曲每一乐段所表达的情感、思想内容有较深的理解，真正实现“心赏”，用心来体会。

以欣赏管弦乐曲《宜兰童谣》来说吧，对于没有学过任何乐器的学生来说，要将管弦乐里出现的所有乐器都展现在学生面前，如果没有多媒体的协助那将会是如何的情景，这点大家可想而知。在上这一课时，我先让学生观看曲子的管弦乐演奏视频，学生可以一目了然，也不用我多解释何为管弦乐曲。再接着我用课件展示各种乐器，一一向学生介绍，并听听它们的音色。在看演奏视频的时候也可了解到了各种乐器的演奏方法。

又如《京调》这一课，是让学生了解我国国粹——京剧，对于生活在南方的我们，對京剧真的很少接触。对大多数的人来说，对京剧的认识只停留在京剧是我国的瑰宝，为何它可以成为国粹？很多人就不得而知。利用视频课件为学生展现京剧里生、旦、净、丑各行当的代表人物；利用课件图片让学生认识最吸引人的京剧脸谱；再以视频为学生介绍京剧的唱腔……现代化多媒体的应用，使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解，扩大了信息，充实了容量，加快了节奏，提高了效率。

三、直观的视听

如合唱教学，由教师范唱，无论唱得有多好，也仅仅是独唱，怎么唱都唱不出合唱的效果。利用多媒体课件，画面出示的是曲谱，当播放曲子的时候，曲谱里相应的部分就出现颜色的变化，学生不但可以从听觉上感受到合唱的魅力，也可以从视觉上，明白合唱这种用多声部表现音乐作品的艺术形式。

四、深入浅出，解决教学难点

当前小学音乐教学所追求的是培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力及创造力。计算机多媒体教学以及白板独特的功能，把抽象的音乐理论形象化，使虚幻的音乐形象变的直观具体，更好地突出了教学的重点。例如，学习部分难点节奏，利用白板里的画笔，将难点的拍子画出来，重点进行训练。“休止符”及“换气符号”都事先用醒目的色彩标出，引起学生的注意。这些平时被视为棘手的教学难点，通过计算机多媒体教学有的放矢地再现，由远及近，化繁为简，化深为浅，变得形象直观，通俗易懂，节省了大量的教学时间。

五、感受并理解歌曲

在解决了重难点之后，进入到歌曲的演唱这一环节，演唱歌曲是学生易于接受和乐于参与的表现形式。如果能恰当地运用多媒体手段，巧妙地把范唱运用到教学当中，不仅能让孩子体验歌曲，而且能对学生学习歌曲，把握歌曲的情绪起到很大的作用。

六、多媒体在小学音乐教育中的德育、美育作用

音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学重要的任务。因此，教师在向学生传授音乐知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。如在唱歌教学中，通过多媒体素材的组合、融入，生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景……让学生在看与听的同时也得到美的体验。

现代化多媒体的应用，使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解，扩大了信息，充实了容量，加快了节奏，提高了效率。借助多媒体信息技术，可以把音乐的情感与艺术形象结合起来，可以使学生在美的氛围和轻松愉快的情感体验中学习，从而达到提高教学效率的目的。通过倾听音乐和媒体动画的不同表现，使孩子们对音乐的理解更加深刻。美丽的动画，结合了音乐和图片，可以使孩子们潜移默化的喜爱音乐课，逐渐培养对音乐学习的兴趣。教育要面向世界、面向未来、面向现代化，多媒体的优越性是显而易见的。但它也不是万能的，它也有其固有的缺陷，其中最突出的是它的机械性。音乐教育是一种情感教育，它讲究以情动人，因而它需要音乐教师的情绪投入，并要求教师能够对学生在活动中表露的情感进行具体的分析判断，并采取相应的措施。这些是多媒体技术所不能胜任的。