初中思想品德作业改革初探

孙丽华

●山东烟台第十一中学

初中思想品德作业改革初探

孙丽华

●山东烟台第十一中学

作业设计是教学环节中比较重要的组成部分，教师通过检查作业可以了解学生掌握和理解教学内容的情况。在实际教学中，许多教师对课后作业不重视，这是与课程标准的要求相背离的行为，因此需要找到有效办法从根本解决这一问题。

一、加强思品教学理念的理解

初中思想品德学科更应该注重学生情感、态度、价值观教育，更应该把育人放在首位，这样才能提高学生的观察和分析能力。从生活中找案例，从课本中找观点，从思考中找方法，立体地将知识运用起来。

学生比较厌烦理论知识的学习，这对教学目标的实现非常不利。在让学生观看有关中学生因赌博而走向犯罪道路的电视节目时，可以依据青少年应该掌握的法律常识内容来分析和评价。因为中学生了解的法律知识比较少，他们之所以会触犯法律，主要是因为他们还没有形成正确的世界观、价值观和人生观。正是因为这样，对于青少年来说，必须要学习一定的法律知识，从而使自己的日常行为规范更加符合社会标准。

二、注重使用有效性原则

在设计初中思想品德课后作业的时候，一定要将有效性原则使用好，将课后作业的内容和形式进行不断的规范，做到具体问题具体分析，依据学生的学习情况来布置符合学生特点的课后作业，从而使有效性原则得到全面提高。

例如，在教学《自立自强》的时候，教师在设计课后作业时，一定要将中学生的心理和生理特征进行全面的考虑，让学生通过自己的观察和分析列举出一些具体实例。这样就可以让中学生通过自己的观察和分析，对自立自强有明确的感知，从而使教学目标得以全面实现。

三、运用好启发性原则

教师在设计课后作业的时候，还要结合学生的实际情况，注重对学生学习兴趣的激发，让学生对课后作业产生浓厚的兴趣，从而积极主动去探索知识，使思想品德课的德育目标得以全面实现。

例如，对当今热门话题“怎样对待老人摔倒问题”进行探讨的时候，教师可将学生分成两个小组，让他们持不同意见进行辩论。学生在辩论的时候，虽然会受到自身思维能力的影响，有时候会出现辩证关系不紧密、逻辑关系不清楚的情况，但是通过这样的形式，学生运用课堂知识解决实际问题的能力得到了锻炼。

四、与日常生活结合起来

要想使学生对社会规范有明确的认识，就要让学生自己亲自去感受，从而使学生对社会规范进行不断的内化。教师在思想品德课教学中，一定要与日常生活进行紧密的联系，让学生走出校园，在社会实践中不断感知知识，从而使日常行为规范和价值观得到不断的培养。

例如，在教学有关环保的内容的时候，教师可布置实践类作业，将学生划分成几个学习小组，让小组成员去调查和走访，从而使学生对自己的家乡有个明确的认识，对家乡环境保护提出自己的看法和意见。通过开展这样形式的课后作业，使学生的学习和社会生活息息相关，让学生通过自己的感知，明白保护环境的重要意义，从而使他们的环保意识得到不断提高。

为了能够更好地培养学生的思维能力，还可以让学生撰写一些政治小论文。通过政治小论文的撰写，学生能够掌握一定的收集以及整理资料的能力，同时还能够培养对事物的剖析能力。

综上所述，随着家长和学校对素质教育要求的提高，特别是在义务教育阶段，家长和学校应更加注重培养学生良好的学习习惯和思维习惯，增强学生的观察、分析和解决社会问题的能力，这也使初中思想品德课后作业的设计思路变得更加广泛。在今后的学习和生活中，应该逐步加强对初中思想品德课的实践力度，课后作业的设计一定要具有较强的实用性和趣味性。