浅谈诗词在初中历史课堂教学中的作用

李春娥

一、利用诗词有助于激发学生关注所学历史内容，激发学习兴趣，活跃课堂气氛

初中的孩子，很难保持持久的注意力，他们的阅历和理解力有限，在学习距离现实遥远的古代史的过程中，面对教材中有些内容正儿八经又寥寥数语的叙述，基本上是无心过目或过目就忘，要求他们去理解掌握就有些勉为其难了，这个时候，那些有趣的诗文就派上了用场，如学习“明朝八股取士制度”时，在学生阅读了八股文的内容和危害时，我用多媒体展示了一首古人留下的讽刺诗让学生朗读并稍加解释：

“读书人最不济，论诗文烂如泥。国家本为求生计，谁知道变做了欺人技。三句承题，两句破题，摆尾摇头，却道是圣门高第。可知道三通四史是何等文章？汉祖唐宗是那一朝皇帝！案头放高头讲章，店里买新科利器，读的来肩高背低，口角欷歔，甘蔗渣儿，嚼了又嚼，有何滋味？辜负光阴，白白昏迷一世，就教他骗得高官，也算是百姓朝天的晦气！”

学生觉得很有趣，反复诵读，有调皮的学生还辅以滑稽的动作，课堂一下子活跃起来，教师趁势引导，学生顺理成章就理解了八股取士制度是科举制走向腐朽衰落的表现，其不再是选拔人才而是摧残人才、阻碍社会的进步的工具了。

二、利用诗词有助于丰富课本内容，拓宽学生视野，从而全方位、多角度、直观形象地了解、掌握重要的历史事件和历史人物

新课标下的初中历史课本，虽力求内容丰富，图文并茂，但由于篇幅所限，有些内容的叙述只能是一带而过，所以学生看到的历史人物只是一个熟悉而陌生的名字，至于他们的所作所为也只是一堆文字而已，即使强迫他们背会了也常常容易张冠李戴，如果利用和他们有关的诗词辅以介绍，则能让这些伟大的人物和他们的事迹在茫茫的历史长河中，显得更加独特、耀眼，从而记忆深刻。例如讲到秦始皇的历史功绩时，我借用李白那首诗“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来”，紧接着，我让学生观察教材上秦始皇那副霸气十足的画像，同时，我又介绍一首歌词，并唱出了它的曲调，“大地在我脚下，国权掌于手中，哪个再敢多说话。夷平六国是谁，哪个统一天下，朕之江山美如画”。学生自然牢牢记住了秦始皇灭六国统一天下，开创中央集权制的雄才大略，宏伟功绩。

三、利用诗词有助于学生对重要的历史事件，历史人物做出客观正确的评价，初步学会客观评价历史人物和历史事件的方法

学会对历史事件和历史人物的客观评价是初中历史教学对学生历史学习能力培养的基本要求，也是初中历史教学的薄弱之处，因为学生认知能力和判断能力的局限，平时课外书也阅读的少，仅凭课本上有限的内容介绍就事论事，大多数学生很难独立、完整、客观、正确评价一个历史事件和历史人物，只能死记硬背，生吞活剥那些现成的结论，但如果教师适时选用一些诗词来让学生结合课本内容来给予评价的话，那效果就大不一样了。

例如：讲到隋朝大运河时，评价大运河的开凿及作用是重点也是难点，自古以来众说纷纭，尤其那些爱指点江山的文人墨客，更是用朗朗上口、通俗易懂的诗词表达了不同的观点，其中我选了两首最具代表性的介绍给学生，读完这些诗，很多学生都有了自己的判断，踊跃举手，积极表达自己的看法，其中不乏说得非常精彩的。最后，师生共同得出结论，隋朝大运河的开凿，促进了南北经济交流发展，直到今天还发挥着运输、灌溉、旅游的价值，但也劳民伤财，加重人民负担，成为导致隋末农民起义，隋朝灭亡的重要原因之一。

四、利用诗词有助于烘托课堂气氛，创设情境，加强了对学生情感、态度、价值观的教育

我们常说：“以史为鉴。”历史这门学科古今中外、包罗万象，许多曾经真实存在过的人和事，是非功过，任后人评说，也为我们提供了许多经验教训，所以利用历史人物、历史事件对学生进行思想情感教育是历史学科得天独厚的功能。如果把那些耳熟能详的诗词与历史事件巧妙地糅合在一起，那作用就更加明显。

例如，讲到中国古代史时，岳飞的精忠报国，流芳百世；秦桧陷害岳飞的丑恶行径使之遗臭万年。如果用现成的诗句表达：“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”，“人从宋后少名桧，我到坟前愧姓秦”，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，“忠奸跃然眼前，善恶自在人心”，学生自然认识到了怎么做才是对的。

讲到中国近代史“红军长征”这一内容时，在引导学生了解掌握长征原因、经过、结果意义的基础上利用毛泽东的《七律·长征》进行总结、朗诵，录音那种大气磅礴、雄浑气势，感染了每一个学生，他们情不自禁地跟着一起大声朗诵。我想此时此刻，深深震撼他们那稚嫩纯真的心灵是革命先辈们坚定的信仰、坚强的信念、吃苦耐劳、乐观主义的长征精神吧！抗日战争是中华民族历史中最壮烈、最华丽的篇章！

历史长河，浩瀚无垠，那些重要的历史人物和历史事件，对于许多人来说，仿佛一个个散落的珠子，总是捡起这个、掉了那个或者混在一起，分不清彼此。那么，我们老师的作用就是想方设法把它们串起来挂在学生的记忆里，而诗词就是这样一根根美丽的丝线，在我的课堂教学中发挥着神奇的作用。不仅帮助他们理解和掌握知识和能力，更能不断产生正能量，在他们今后的人生中时时闪耀光芒。当然，利用诗词在历史课堂教学中要恰到好处、切实合理，否则就会喧宾夺主、画蛇添足了。

在今后初中历史课堂教学过程中，我愿意继续钻研、探索、尝试，找到更多更好的方法和手段，为我所从事的这项工作做出更多的贡献！

（作者单位：内蒙古巴彦淖尔市临河区金川学校）