教学感悟之教师的专业发展

吴敏发

专业发展比较好的老师，更能够感受到工作过程的乐趣，能更多地得到领导的赏识，从而享有更多的专业自主权。而当一个老师享有更多的专业自主权，他发展的空间就会比较大，施展个人聪明才智的舞台就会比较宽广，从而能够获得教学的成功，评先树优也能排上号，职称评聘也比较顺利，特别是自己的工作能够得到领导老师的认可，特别是得到学生的好评，更特别是很多功成名就的学生经常光顾于你，这时你会觉得无比的幸福和自豪。

很多老师为什么职业倦怠？因为他们的专业没有发展，他们总是在反复嚼着大学里学到的那点匮乏的理论和做法，重复着一年又一年不变的文本，不去思考迅速变化着的时代气息和与之相应的青少年学生，穿新鞋走老路，任何人都会倦怠的。这样的老师不会幸福快乐，他们哪来的激情？

教师只有高度的专业发展，对职业的认同、信仰，对教育的热爱，就会拥有生命的激情，才有可能产生活力的课堂，情感态度与价值观这个目标就容易实现。

一、博览群书，充盈经典智慧

现在的课堂教学中，很多老师没有激情，缺少了情感态度与价值观的教育。很重要的原因是文化底蕴不深，缺少了教育教学的智慧。现在的青年老师没有人生的苦和难，不愿意去体验，体验了也懒得去记录，也不愿意去读书，吸取历史给我们留下的经典智慧。所以随着年龄的增长，教学的一遍一遍地重复，没有什么新鲜花样，涛声依旧。经济在发展，精神在变化，新学生穿老鞋，怎么愿意走新路？怎么能让学生花样年华？

读书会让教师更加善于思考，更加远离浮躁，更加有教育的智慧，更加有教育的激情。老师有了教育教学的激情，就会点燃学生的学习热情，师生工作学习的激情被点燃了，还怕不出成绩吗？有了成绩，人就会有成就感、自豪感和幸福感，工作学习的职业就不会倦怠。

二、记录感悟，沉淀自生思想

所有的教师在管理和教育教学中，随时随地都会有稍纵即逝的感悟，只是没有及时记录下来，没有改变自己的思想而沉淀下来，时间一长就从大脑中消失得无影无踪。有的沉淀下来，变成了自己的思想，但没有在教育教学实践中落实，没有在同伴中交流，没有渗透到学生的心灵中，所以学校没有发生变化，老师没有发生变化，学生没有发生变化，你的思想没有发生作用。所以只改变思维模式，不改变行为模式，永远不会改变现状或结果。

有极少数的教师，把平时的感悟及时记录下来，沉淀下来，变成了自己的思想，并及时地应用到教育学的实践中，自己得到了发展，学生获得了成长。这极少数的人也就逐渐成长变成了教育教学的名师，成为专家。我们的学校最需要的就是这样的人，这样的人多了，学校也就会逐渐变成名校。

很多老师一辈子写不出一篇文章见诸报刊之中，不是因为没有灵感和感悟，而是因为没有及时记录自己的灵感和感悟，等到下笔时，大脑一片空白，笔端中流不出自己独特的、深厚的思想或见解。记录的感悟多了，沉淀的思想多了，写文章的时候就会自然流淌，写出的文章就会吸引眼球。

有的老师容易产生职业倦怠，因为他们没有感情的记录和思想的沉淀，没有把自己的思想用于实际的教育教学中，没有取得令人认可的成绩，连自己都没有成就感。试想一想，如果一个老师能够得到领导的认可，同事的称赞，学生的爱戴，家长的首选，这样的老师能不幸福吗？这样的老师能不认真积极地工作吗？

经常地记、说、用。我们在教育教学中，随时随地产生的感情一定要及时地记录下来。记录的过程又是一次加工整理的过程，思想沉淀的过程。如果这些感悟，你不去经常地说，在实际中经常地用，让这些感悟只是在记录中沉睡，也会在你的大脑中渐渐地模糊甚至消失得无影无踪。如果你经常说、经常用，不但会使感悟变得更深刻、更全面、更具有哲理性，而且在你的大脑中挥之不去，用之即来。这样的感悟多了，还愁教育教学没有智慧吗？还愁课堂教学单调乏味吗？还愁写不出文章吗？

人总是在不断地总结反思中，吸取别人的优点，改正自己的不足，改变自己的心态，使自己变得越来越完美，工作越来越出色，越来越得到别人的认可。这是幸福、自豪的。北京师范大学肖川教授说得好：“写作会提高我们的运动质量；写作会帮助我们丰富积累知识；写作会帮助我们梳理头脑，使之井井有条；写作会提升我们对作品的鉴赏力；写作会带给我们成就感；写作能够启迪我们积极开发的人生态度。”

所以，为了我们的专业成长，为了我们的人生幸福，为了我们的激情教育，为了点燃学生的学习激情，为了学生以后的生存和发展，我们必须养成写作的习惯。

（作者单位：江西省鄱阳县第一中学）